困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。

" o" |8 G7 }, r* ?9 G# I5 o# H! `就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：

. S& w: \! d0 R& \0 a0 q2 t第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
$ C! d$ p/ V. R  R第二步，对它的“性质”进行探讨。
6 [0 r/ _+ G% i第三步，最后结合实例讲述。
0 e6 j. }# D$ W9 {
3 D) Z3 w5 x8 z" y% y第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

0 k3 o6 k7 ~8 z问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。
$ m' |$ G( S% L5 h, q, K" P, A
奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
# h# K- n' l/ T6 ]! j这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
& M* w# i7 [  s0 }$ X: O# \; J& O. E事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

- D' l  |5 H5 x( V1 w再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。

8 C. q! Y. K' q或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

" m9 \& p' |0 n% B3 ?5 ]- p8 J% x
( b" F8 ~8 l6 _" ]/ f- r懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
越往前沿，不确定的东西就越多。
0 T: B1 r$ g4 I这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
; l7 k8 F* w! d* o3 `  G* V: Z: G或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

# K) |5 y% C& l% _“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？

各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
% x# e0 S: r/ C8 T/ o5 z懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

...

* c4 I1 m" C: m  h* N  |那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
: [/ o, Y' d* B再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

Indeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

6 g- @6 U. \3 ?. |7 U! r' ~1 [- j现在的大学老师，被学生叫做老板。
4 ^5 L+ V# u# r1 J7 I* \( n现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

% S  D  a4 O" K: `) s

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
( P& ]$ |% r: q- D: r懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

...

  Y) U( U$ d' E
" Y5 @  q+ }, K% f1 d8 D俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
5 Q7 T; m3 ~" R3 h8 a: P有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
0 w3 `4 H2 b# l! E+ h* o就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
% M; ^2 `" ]4 n- H) W

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
3 R' {; b1 ]( c5 Y7 j不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
2 s2 @" I; |5 a( M' {; D2 f+ U即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
. M# y! h5 c+ P3 J3 }8 G# {5 B8 ~' c1 C我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
$ c( P+ z8 B6 G! O# }5 I学习一下关于懂得层次和步骤问题。

孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

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9 ]$ a* b. b  o2 N0 q: a6 M! ^茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。