困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。

就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：
1 {( \+ p  R& C) n/ I2 s
  U1 N; ]# q0 O% p0 [% I& |$ [第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
* d" l3 b9 i! \" Y% \第二步，对它的“性质”进行探讨。
3 ]" j' r% Z1 a+ ?第三步，最后结合实例讲述。

第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。
) q! Y) _/ u/ k- W! ?; k
奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
4 Q6 \9 b4 G" w这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

  i$ u* F2 O9 O9 E再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。
4 U9 b5 R8 ^% N3 Q  \' Z2 `5 p9 Z
. w) }. J0 B" |" b或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

. @" [2 a  U% u# A
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
" G" G% [4 z: y, h) g
学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
越往前沿，不确定的东西就越多。
4 w, A( M) _2 s这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
. G7 J2 ?; ]' D% K( J* l或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

4 o6 n6 Z- a) l. s“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
! Q8 p0 B9 Z7 q' F, l9 p
各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

...

! w8 }1 v4 z: P5 S2 f那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
( ^3 S# H$ G0 Y  N3 T& g$ M6 |再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

- M1 y7 e$ g# T, X; Y6 q9 p8 nIndeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

6 U2 P' F& a# W- c) ]% f

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
/ x" x  Y0 @1 a那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

* i7 a( _. q8 \( {
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

现在的大学老师，被学生叫做老板。
  B& k. V8 ?1 n1 n, {现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

; D7 p( X' i# P; p1 M  L* ~

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
7 x* p+ d6 X$ v) B* ?3 p
: S8 h: \# C3 E7 E- q. G+ g ...

; b8 N4 u. X1 G% s+ [
( m7 F- i& H% H4 i, A# Y俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
$ U. \3 B. r. e6 t上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
# \- H, V, E5 k; f有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
! v2 f# R+ L9 V+ `就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
0 R9 M5 D5 A; p

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
* [$ J- V% V8 k- [/ e% z2 p那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
6 ]6 [. r5 G# f不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
  @2 d1 P9 @+ u& D# q) j我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

: ~, _3 \: M$ o0 g  K$ X喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
学习一下关于懂得层次和步骤问题。

孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
& _8 `, R0 u2 G. g  ^6 Y" E% p求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

- C- F: R  y7 Q: C
! B: L( ~! ^5 O茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。