困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。

就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：

; c/ m. F) f9 @0 O. V第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
3 w4 K" M4 x" J0 q第二步，对它的“性质”进行探讨。
  f9 n9 ^: B6 o! w/ h' d第三步，最后结合实例讲述。
4 X) `! O' V* ~, z
  q: X1 P3 B* L5 v5 F, o) z第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。
  G* I1 s2 G& Z2 Q4 R& u, Y
8 G. X# p- H  O" }奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
9 C' T0 ^: @0 Q2 n, o! o% D这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

& v% K( j4 v8 R* ?, l再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。

3 ^0 y2 I, G2 D. b或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

' }7 D# w& U! x2 Q9 K
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
越往前沿，不确定的东西就越多。
( R2 y' H$ l0 h7 B这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
" \- N; }% S  q  L$ d- v或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

4 J* ?( j! t; o# }2 y3 ]5 {“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
: r* v8 a1 ~5 [* i, j
各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

...

5 ~% z4 M) e7 R" S9 o) z1 \那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
, i5 ]( \, E) C1 ^3 d' d2 `8 ^2 H再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

6 s! e" k" D' KIndeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

. r* c% b; ]4 ~

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
3 n8 z6 @9 N6 V2 @" o1 I那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

" k% |% U2 @8 m9 p# R* d哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

, c3 [! _4 R- m. Y% B现在的大学老师，被学生叫做老板。
, E- S4 q2 h; J  A" i现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
1 L" g* P! g, `: u3 K懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
; U4 ^& x2 l' z$ A4 w* o+ A
...

( \4 x$ y+ G' L3 Z
5 u& z- F  b) |俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
: ~5 Y. g" D" n, y4 I0 r3 @上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
. Q3 d" I" c- T1 g. X* P* ?8 y7 N就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
! t+ M. p- ?6 ~0 P. h: ~. A) ?
2 q0 l' r/ V( i5 r$ e

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
; N* ^9 ]: s) F5 C! d$ V/ e  h即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
! f8 f7 b8 j& U2 p+ H我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

$ s4 A5 R' [; l5 Y- B喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
# K3 H; e' D0 A0 x学习一下关于懂得层次和步骤问题。

" \6 Q5 f6 k7 c1 W) D5 h) K孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
7 `  H7 q5 N' T4 {3 Z4 P求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

# g( F! o! d/ m茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。