困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。
, l: d+ j. F* u, @( Z& Q% `
1 U3 N* p4 j! F) y就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：

7 B$ F% W8 v, g4 c第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
6 ]( ^  n  d, ?% T+ t第二步，对它的“性质”进行探讨。
第三步，最后结合实例讲述。
# }9 C& U, e0 f' Q- W$ m$ x
第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。
0 `4 X! n; @* x
6 C9 O1 Q/ @# f& }4 w& w' C/ ?奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
& [+ U3 B  d" z3 Z# O. F这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。

. o; r4 d# d0 L/ e或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

: Q4 f/ y; p$ O# h6 a懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
; t( D' P3 G/ t( M8 y- W
学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
越往前沿，不确定的东西就越多。
; F# }6 u. J6 Z这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
$ ]9 Q) y) k0 N
; u+ v9 M5 q9 Z* K6 B/ V4 h各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
$ w( Z8 V! O* ~3 X& L懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
1 t) I# F# Q3 f, T( z$ N. T7 I
' o+ |& \3 v. Q ...

那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
9 d6 f4 k  d: I' p再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

* l; o- s/ R: O我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

0 _& Q8 ^% p$ g9 J# d9 UIndeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

2 i4 x; h  `8 ?( |6 P& G

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

- G" v3 M  P; c' _, h4 a哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
' A# Z6 H6 `7 a( C6 S! ?哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

# J0 e' Z' o; |" ^现在的大学老师，被学生叫做老板。
现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

6 b0 a3 n; `4 U: D$ W

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
# E0 b1 `  D& g. A5 i懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
9 n  ^! ^" }- S- }
...

) M2 {; X6 m& c1 d, G$ r5 q7 s7 o
俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
5 C5 Y/ z; i# q& n: t就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
  Y& {7 a. n( p+ n
3 o7 z, Y$ u, t" O: ^

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
- ~7 ~$ ?9 L: Y- N9 o不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
7 B$ ~$ }# T1 v/ j; B. m即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
, j1 h$ \0 \# p" E& v我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
7 {: s2 y; M* c) P; B1 a( f1 X学习一下关于懂得层次和步骤问题。

孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
0 N! a# h% `, k6 A9 b求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

4 B7 n" k! X1 \0 `茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。