困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。
# Z8 @5 G, H- H+ h! \- \
就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：
) F# `! X. V$ t" `1 k. P; \
第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
第二步，对它的“性质”进行探讨。
第三步，最后结合实例讲述。

+ f6 }" s3 _* I% Z6 x  ~2 y3 ^第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

- T# s' {- T' O9 V3 e4 K  {问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。

/ m' C) u) P4 x/ Z2 k5 j: a% }奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
2 s( V) A& z8 r' o: ]$ o3 e& A' b7 e这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。

. M' [* s& N& m. u或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

! t: \7 n( b6 E) t% v8 R懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

, W8 _5 d! Z7 U' V学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
/ ^* O1 }% k! ~: c8 R/ C% I  z越往前沿，不确定的东西就越多。
8 x4 S; B3 b) Y. v. Q  l这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
8 K% y1 X# Q; Q& s  i, q或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

% B+ P( R; S4 P6 ^! n! B: \“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
5 K7 d9 F: o/ t; @
各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
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+ S# R9 X" j/ O! b+ ~ ...

- d9 [9 v) g/ l% b& Y, L! f/ [那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
0 o7 k9 x$ N7 [( F再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
2 y0 {4 C0 x! W* I8 ]# R; [% y  x我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

Indeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
7 O/ B7 N; b$ z; R! E; h' G% p" v3 R" ^哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

现在的大学老师，被学生叫做老板。
" I; H1 D) |8 g4 W3 a  V0 \' H现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

# k, ~, h$ I& M0 q7 D

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
5 R6 ?% s" X$ E9 J懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

) k; R/ @: M( U# j+ `# Q ...

" W- |# U6 d* \* r0 ?5 C' Z1 `' K- }俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
: ]+ w! F  ~$ n6 C2 [上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
2 ~$ ~* E+ n/ g: G) O就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
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' Z- I9 `3 D6 g' I2 P2 u: @

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
# j9 R3 X/ A3 {, B* i% s# B那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
. x% \* J) |, I' W& B7 ]$ U1 t不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
$ {1 Y) a8 B  L2 d9 G  U4 \$ M0 C即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
* w. s7 m7 _- Y* w2 ?0 u% }我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

1 ~% s+ ~9 [: V/ p$ ~. [喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
; N" u7 r- N2 _1 x# Y9 L学习一下关于懂得层次和步骤问题。

孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

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# }( b/ {2 o- E5 {' C* K$ T/ i4 Z茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。