困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。

就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：
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第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
第二步，对它的“性质”进行探讨。
8 w0 y9 ~- q  M; V/ e+ e4 R) ^第三步，最后结合实例讲述。

第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

* Z. `' [& ^$ q6 Q" o/ R问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。
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奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
0 e1 I# I: W" s5 [2 W! d这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
7 P. h" ^+ T) L) t# ^事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

/ d, v- L0 X- @/ T3 C再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。

' z. ^' E$ X; K  \1 s/ Z0 A8 k或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

5 e# e# v+ D. D学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
3 H3 B' i9 ~* }( w* q# p1 V越往前沿，不确定的东西就越多。
) p* d3 E6 e7 `$ @这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
" K  {) M5 o7 [或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

2 s. O! Q9 N0 p0 F) ^8 [3 H' U“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
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各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

...

那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
& P8 f- R" o! b* ~/ x9 M再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

( ~  b1 ^* o  X6 N5 Z  Y我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

, K% s8 U: y4 n/ Z: h, w- A' ]% wIndeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

6 q" s1 r* @* Q. C$ g* A

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
4 g5 U. \! N5 C8 C- m, R( {0 g" T0 L* f那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

! C" D3 L$ \( S; H! i
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

9 {; V3 M4 x! M现在的大学老师，被学生叫做老板。
# K- d, S1 \$ @7 q2 V5 h现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

( Y) K  O' I. C0 |

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
: Z# R* q9 H$ r! R: _懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

...

: E: F4 O" _9 i
俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
5 @" p2 Z. J5 _2 b$ e1 ]1 M3 l0 Z就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
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1 b5 y! z& g+ I- V2 f# t

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
( ]7 }! z8 h0 G: U! }" @那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
9 ^9 v  K+ Z2 z8 [% v即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
. `( j3 y% Q( i+ ^. v我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

% H" @) j  F+ R* \; S喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
: {' g0 M* j9 i学习一下关于懂得层次和步骤问题。

孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
# W4 k" Q  w5 x: ^7 |. \1 ?, ?求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

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: @4 f% w0 K! y茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。