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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑 0 e1 x2 a! [5 u' h, d

; d2 g7 B, o7 h* O  G/ U- k% |不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。
& `+ j/ p2 U+ J9 V6 r. q; H
' u: x+ r! L' [& n) I把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。" O' C& m8 v' K& v. i2 X: r

& x: L/ P' T& J- m按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。
8 N5 w, A$ r8 s6 ^) D$ B$ o9 m% f( _8 g) I* J
创造是有条件的:
0 H' j9 C4 W4 i4 J  I
. q% c% p$ N" Y1 E0 E8 \3 u/ V1、        有客观需求7 u' C4 g" J  q  M( L+ H6 H% R
2、        有实现的条件8 n+ y. Z' Q. H- v
3、        不造成意外的副作用
0 s& H# @0 e/ I* Y7 u& j4 v# }
- m* {  A" T2 w" q* d* n$ Y: x* Y没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。
, r/ u, @. V8 X& H9 v! {, n
* `3 d& d0 k) X9 r! o客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。
. l1 G  }/ s% s- V* h) X( Q
% I; y. s1 s0 u1 L' B% V但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。0 G2 |/ {- u1 s
1 D6 Q" m1 ~+ A* t- W* P$ r
同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。
  t. t; b2 U1 s% U# C, U& e2 ]
' s4 i+ ?1 E' `; |创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。
! b8 m, X, a- b2 N+ C" a
# h7 e( |- V7 {: g# \其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。5 _, q) s( {$ [/ Z( V; [
0 ^5 H& i4 [+ V& h
不造成意外的副作用不需要多说。
& ~2 i  p8 a: v0 i7 o- \4 a% Q" B! g: h6 M& W& x& R
这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。( n! s$ f3 [8 N6 r; f7 d
2 N6 R) s0 \& \+ W; m5 t$ A; o+ H/ X" r
有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。7 {8 F" @. L1 \

9 v, p6 j8 k9 k9 v1 u实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。) K) o: s; }' @8 x' Q

( ~( @% m  _3 r1 ~. X/ w2 s# `6 k4 o实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。. F! s; z, S) s7 q
' J0 x: u* i% A' g; g$ m7 d4 r1 s
中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。( q2 O4 o9 v- W0 F$ B+ b& H6 Q- \

8 N  A) b. h- b6 B5 m  M更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。
( `+ I1 D* k7 q) r
3 d$ F" i+ `3 e7 m中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。
$ x: ]/ J8 p5 x  Q7 j+ ~4 P% Q0 d- o& p" Y
据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。2 d7 a9 u4 y$ P4 K# M9 ?5 J& K

, P5 \# l1 j9 K& m好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。' \! n# S2 n! o& u- ]

) r" r3 ?$ r# J# a! S看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。
, v/ a5 }7 R+ T2 C. M( c) j0 [
% @% \0 b% s3 B: v3 G% J想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。
6 s; e1 J  f1 y* L/ R
# F# j4 D  p( A0 k, D* r  l4 R( x爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。
6 t0 K' ~# i: o! w$ D3 c
, j/ i6 r6 a- l2 W. Y& d4 N比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。9 I( d4 u6 Y- S  M3 j2 |, L  _
  m. t- q3 ?" r3 `3 }  W
批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。
8 ^2 B3 {" U: u( n+ t! w' _/ ?5 ~7 ]) t$ T3 }* ?/ w# U
重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。9 ?) m2 R4 P. S
, Z3 `3 H0 G( I5 W- w& u
在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。
$ X+ Z; e8 ^' k2 I6 o. d. ?5 m- @" j/ H) L( Q" ?0 O# r6 U
欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。
/ R# m) m! M( r* W# x3 U( R- _  B# y( u* l' J/ d; Z* G
教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。9 R& B& F0 u  o
/ Q7 y) ?. A1 W; b1 A  N0 K
教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。5 G" ~) g- D% C$ O+ J3 a
3 e! ]* b0 H5 Q" Y( j
没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。$ b0 Y3 j  d9 u+ U! @: h1 z0 C) y

5 q, Y; H* |+ M. E* {同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。8 Z2 D2 \+ c0 m7 J
; O% M, S' `, D
那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。/ ]9 W" F& p9 \8 j

5 _# L4 j3 o& C3 h( U- S但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。; l& l: \& X- g# h( z% h5 s
" g) F6 w  `8 ~+ h8 [
至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    19 小时前
  • 签到天数: 3151 天

    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    8 ~, Y5 y: Y4 f$ t5 T4 z2 D! X2 a% p! W3 b/ o
    不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。/ \/ R- g- U7 Z* b/ S5 P
    : X, H1 }& D( ?7 w2 c7 M
    好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:51
    / k( P7 T' f3 d+ Z6 j$ s说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。+ W7 ?- q+ f% n% L2 ]7 G3 F6 F

    " a( D$ L6 r6 {0 m# y& M8 w不过,讨论教育的优劣 ...
    $ e( B8 `4 t" h' ^
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    . x' Z3 t, c8 w$ ~目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。
    % Y! S8 a6 L& [" W* P. G. q. {$ p4 D' _& ~
    北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:51
    # K6 X7 E: X9 H; q6 g9 P, C) a说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。+ g. u5 s. s  R* T/ }

    ( U6 e* k3 X+ s不过,讨论教育的优劣 ...
    " Y0 n3 p  k: M1 \7 }/ k/ ^
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    该用户从未签到

    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    4 小时前
  • 签到天数: 754 天

    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:11+ J7 C2 Y# e, u7 A9 a  p2 T8 V
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    " r' l" K9 D0 P) r. t目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
    + C$ ?) Z- N: n3 J
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    2 r) b  k2 ^% R& Z0 R$ i
    : O, {& P4 X5 r* P3 p* y我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。( ]* Z+ j# t) N: |- X3 w

    . G! h# l6 E! A/ X* U9 d# ?: K
    & W- D) r. n( g  w8 s/ ~$ y, F( m1 c2 u6 ~& w
    这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
    4 小时前
  • 签到天数: 754 天

    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。
    9 O8 I$ _) T, b" X& @& D# \5 _2 D* R2 e* [/ i
      `- ?3 e; P$ {$ ~% P3 \+ m
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-

    7 S+ S: G9 W" H, A- H' H3 j1 G  H; N
    这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。- h+ D; K; D( [! r" y6 V% X

    3 E( M6 b6 p6 z+ W2 i  L, @+ j% J" W1 ]* q

    ' o( T1 t; S/ s/ F4 d6 l比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:) H" s7 v' R' Y
    1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设
    & [) Y9 J# y- c; P" u& R: X" M2 p. x* D* J! F/ d# L
    1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。+ f- b9 L  t  s  A( s
    6 d7 T1 ]2 N3 d) i) S
    创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板
    2 I2 a% U6 A$ T5 I- V& D7 L0 H4 ~( B9 s) R5 u" M! f% p$ T1 B
    没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。) _; X9 n, h  }3 w! N

    " Z( {* I# ]- u! K+ Q* |2 h) a5 q* C, H! \3 d

    ( E( ?4 L& ?2 Q7 n0 a$ H( F

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    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
    给力: 5 不能同意更多: 5
      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    19 小时前
  • 签到天数: 3151 天

    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:17, q( P) Z& W, z- E' k; E
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
    1 l5 }8 J% w# i/ ~
    你行的。。。看好你!!!3 m7 B0 b/ _2 N1 n3 ~. L

    % z  M/ b3 a3 f/ d! N" l& p) j这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。
    % L) p! l9 R' q; Q3 u' F: A
      k  |. K9 f* v& b' t不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    19 小时前
  • 签到天数: 3151 天

    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:11
    8 [. n# I, a# n  I; i我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。4 Y) I3 Z- V. ~6 `$ q, i& @
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
    3 Q$ e5 ]% i4 ]+ _+ R9 K
    这不是玉就来了么。。。。$ r6 _/ i9 N# R7 X
    2 r! n5 g* ?9 C8 ^  i) E# Q
    鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    该用户从未签到

    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:455 x" @7 ~' i" ~4 }
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。* z2 H2 e7 Z. Q4 H9 x9 q& t2 y
    * t8 [0 a4 l0 O6 u* k
    ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能
    4 q+ V/ x/ @* K$ B# I6 i: k3 F( l
    5 ]+ `# L7 w# u; G( P: W) U! ]
    这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:55( p$ d! a' U. ^& e: h7 q
    教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...
    - S  z3 v$ t8 G  q- y0 A. Z# h6 w
    在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。
    $ P8 l. m6 m. m3 M6 y$ i
    9 i) b  L5 r' j, u9 ]: v% X这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。! p) ^5 k: U# C4 ?% J! q  H9 N! _8 T# [% a
    1 M6 e1 P$ a' }3 U/ i2 z
    需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。5 m6 x+ m! z& L6 Y3 p
    5 I( J0 C0 P  C) {! [. D; C  _3 g0 |  G
    社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。) {6 E# \- m* b% Q4 l; B

    * _/ J9 ]2 a2 T另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。0 W8 v: ^4 q6 m$ }' I) M& M2 k

    * s0 y+ q0 q, d8 ~; x+ \+ f我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑 % I3 |( N. z" A- \
    3 ]' R' _0 i/ l6 l
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。, R# d' r& k5 F# @
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。% m2 Y& U0 n4 m
    这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    该用户从未签到

    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:40* J$ U1 w: {: @9 [) }+ S
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    ! G! w$ t* f% u$ q6 V我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

      b9 `) {- a  F- S/ F3 g3 @' c& G( y都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。
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  • TA的每日心情
    慵懒
    21 小时前
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    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:22) e8 G, s4 K/ t" k1 ]3 E3 h
    都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...

    # ~5 r* H. `9 [( Q* c! a0 v; A" C9 l7 R' d! H4 ~
    只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:40
    $ z: X" A4 z; J8 w; l+ V我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    / q8 k$ m. @7 b/ E# a我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    / Y& A/ U$ N( _, {敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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