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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑 # p8 f0 f- U# q- a; I+ F2 d4 w. g

3 X0 A6 q2 a+ F! u" Y不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。
, C  n5 C; \0 K# B" {% t
4 G& ^) ]  i% }1 b把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。9 o9 n: k$ T9 |6 W8 @' U

( L) c( N3 z1 C按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。
' b6 f/ p3 J. V( d
5 V& T7 N+ I" w$ j/ T* @创造是有条件的:0 C4 A9 O" `' e/ a! L) H" e
" E' H; Y. ^* q
1、        有客观需求& N$ z+ j1 d! Z' S7 j. _+ e
2、        有实现的条件7 R7 i& T1 z5 Q3 y7 ^
3、        不造成意外的副作用' ]% |  }9 U; }2 Z7 K3 o* E$ w
  s% @6 \- r/ ?7 c8 M
没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。
. `6 T  Z! j2 n5 W
, `2 L2 w" L9 X8 D客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。* j& @5 N- i8 ^) R4 [* X. q: }

' y$ e' P- L$ G( u* h  `/ O但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。2 `6 Z, Z- W2 v( ^2 q5 T1 m

4 g7 i) _. u7 @/ u. x同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。6 I/ p" f$ N: z" S9 D7 n

# X# X* ?$ b2 T8 x* L8 N创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。& q( Q2 F: \' D/ I5 A$ A
! Q. s- i+ Z7 o7 g
其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。' I8 @  ]3 L/ l7 U" j
! S' U- o; G2 D, D7 U# m- K: ]6 r
不造成意外的副作用不需要多说。6 s6 O) K6 x) {6 O
7 T5 j8 d) a& C8 e
这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。$ i" H( J$ H' g* J

# J. s% x9 g8 i+ ~有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。
$ T* I; J5 u# a- N) ^
0 b: ]; m1 q: {5 p* A: t' [0 T实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。2 H0 B7 n' ~: v& A) p: |8 e! o
  G# _0 O* ?! P. A, D% t0 ?, |8 G
实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。
8 s4 r; |3 w9 \- t8 L# g3 \" c; V. c# S, w3 i* Z
中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。3 a" T8 i/ V$ D5 T! @

7 L' Z" \3 o7 c* ^! [$ w8 L0 W; u6 h更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。$ M" X# ~  a/ w

; A3 l/ t" ^6 j3 x, O. s中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。* \* x5 J0 j( t
" j5 O2 P5 ^, o3 }+ a2 H, M: h
据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。
4 {: ^0 Z" i' p1 Q9 q" }( n+ v8 i% }* ^" U; Y
好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。% {9 H+ m. L7 f7 c

! O- k& F- Q! ]& e9 A* D8 A% ], |看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。5 |7 ?  D5 ~" ?" g, x0 \
5 L, `& u; C/ B; H
想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。
. L2 }6 z# k0 d3 V  }; m. G
9 n" `& ?  e' t9 t! r8 w4 g爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。
! v4 S0 M2 t1 v$ [2 s8 l7 d" f4 ~% t/ V
比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。( ~2 W$ U: @+ }* J8 @
! \  `! k. [- j
批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。) a; H8 x; r# `# f1 C; S9 }0 V1 Q
8 V5 Z' [6 G. O3 y, h9 z1 u* k
重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。1 ]5 _! H( }! T  c4 i

" _1 z; r6 p8 a+ z! D1 J在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。, d* L2 D5 G3 Y6 @" P
* k% {/ a* c3 K4 G5 [
欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。
6 b) A) B: `+ g5 s
4 [% W1 b  s1 H: f教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。
; g/ ?) i  E& N5 x! I
3 x" r4 [( n1 B) Y8 e$ j* }8 @3 c教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。' l4 t3 Q: |  x# _, `& T' Y
+ X6 Q9 ]8 W/ F$ I  a
没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。
  Q/ H- f& _  ^4 _5 {! B" \! b3 s  A; ^( r" p8 M
同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。) [' G9 J, L$ G  d$ G$ T
1 g4 x* L2 [6 {* l4 i6 Z
那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。
6 t6 E! I6 v8 _5 q* u" W+ t8 I% Q" e( J, ^& v( t! T
但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。5 X) |: O( P( @6 w* S' d4 V' J
3 q$ l. T9 F6 ~8 k
至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-4-19 14:03
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    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    + U7 [' n0 w( I- C4 Z3 i% |# w* h
    不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。
    ) J* Z* P3 K1 G( D( U8 X6 Y6 D2 z  I" r) i5 F
    好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:515 n5 m0 x3 c2 |6 n1 D$ }
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。. R4 G5 o9 H, G* l/ |. f
    # g' C9 O# V* B2 b
    不过,讨论教育的优劣 ...
    ) v- c, ], I% e' B. ~
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。$ j0 M1 Z' v- D3 [
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。6 `. y9 F. y6 @
    ' n6 @. X$ P* ]+ y+ U4 x  C
    北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:51
    * A. d+ u5 R9 L' B. h! p说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    6 J3 W4 h5 P3 ]5 `
    2 f* u. J; {, T4 ?0 y( J. R- q不过,讨论教育的优劣 ...

    + W: p# B8 o8 F% A& i( h你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    该用户从未签到

    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    昨天 10:10
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    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:11
    7 \  i# l3 M7 O7 ?我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。6 k# @# j3 V3 V
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

    3 @( f7 F- [$ ~, U" P+ B目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
      O9 c+ F# m# e" Y' V+ o! y5 c$ X4 l+ k7 T
    我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。4 Y- P) M0 d' @4 B+ a# O

    5 l; b+ a2 @8 k& q) c3 e8 a( \/ B  }2 K8 K2 v
    3 B$ e& `6 e" @4 Z
    这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
    昨天 10:10
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    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。
    ; A* n& ~/ m: ~, C5 E* u
    , r; o* {# l( I8 ]+ H1 }0 D( q$ E7 h/ j, ?) l6 Z
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-
    6 E$ D/ A8 v+ n  p4 Y% p# M
    7 ?7 p* _1 p5 w) I/ C) K4 ~
    这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。
    % _( ]4 X# a/ j! @7 e. P
    4 N3 s( z' `( x! `. n
    ; d# f8 P0 c, h3 [; a1 b9 V- @
    $ r1 [1 g1 x5 ~, L' W% u% q比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:; H$ ?; R& S0 q; R+ T$ g
    1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设- V# ?/ p7 M) a3 Q- s: k
      v2 c8 H) H  d9 R/ W3 }
    1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。( X! f( @  ~; _# p) k5 L1 e

    - W. z  s/ g! W2 N% S创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板
    5 t$ Y& G9 h/ p- y  X! q
    1 I1 A) H- ^! w4 T: F" g没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。! H* z/ w0 T; V7 A6 Q  A

    9 q- \! J1 x$ M4 t$ r" z9 c3 r( B+ O5 k' _8 f: B$ g
    6 ?, c$ x' C) |

    点评

    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
    给力: 5 不能同意更多: 5
      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-4-19 14:03
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    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:170 h6 {: o0 M- V* ]" {7 y1 g, l; X
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。

    , j, x# U( |" b/ q0 u4 W3 }你行的。。。看好你!!!
    ; s' I3 A8 i& p7 F( J" F
    - ^, F  t) F+ `7 J这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。
      x  J  b& a0 c4 Q+ _2 C) b# u
    8 r: h2 |( F/ o$ Z0 W不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-4-19 14:03
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    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:11
    9 \" g1 o6 N" C我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。# k) g; y' a. n
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

    5 R+ ^2 k/ `3 ^$ V5 @这不是玉就来了么。。。。: |9 R4 D/ M+ f- M7 }
    7 _+ M* ]" _; [0 L
    鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:456 S; H7 n- S' e3 D
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    2 r6 t- c) C: x7 @$ d! F
    : U/ e/ R8 L7 [. Q0 b. p3 L ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能

    , _# ]# E% Q6 N8 U$ k7 R
    + F- S$ p" J4 b& m$ H, D4 E这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:556 i* Y0 I9 B0 n; ?7 C# V
    教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...
    1 k& \2 }4 z  _
    在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。+ F2 J! W9 P* y. i0 d) q4 I5 h( I
    , p8 b7 u4 O9 o% e( y/ m, a
    这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。: t" Y- [2 d/ T6 b/ _. t" J& b
    # b+ l+ N0 b( G* P: v, T" z
    需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。8 ?5 H3 O' k4 k5 g- k. a

    . {  `+ v# d8 z4 e% M& H3 @. v2 j社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。
    1 X* m5 s& q* {" D/ r4 L1 d3 i* s5 V2 Y0 R
    另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。
    3 C. d1 y* s$ d3 n5 z
    & N2 @! Z: {8 H: j! r. r我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑
    ( L1 X, G( g, f* G  U
    6 l' a9 _4 l. D0 z我自己观察,中国人是最有企业家精神的。$ R! m& v, f+ G: ~. U$ J
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。7 Y$ x0 t+ D$ Y4 |  p
    这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    该用户从未签到

    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:40
    8 S: f/ X  H* J; b! _/ S我自己观察,中国人是最有企业家精神的。$ v, I: n9 l" k) a4 i& X8 ]
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    4 C& C" r8 C5 Q! i) E! o9 _% M都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。
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  • TA的每日心情
    慵懒
    11 小时前
  • 签到天数: 3434 天

    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:22: e' z$ v9 X$ [% W& `- q: `
    都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...
    . U* @2 s+ u9 r, j# ~6 y2 C
    1 \2 g3 A$ j1 z' l' d; h' l: r; E/ ~
    只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:40/ h6 h2 t$ T; b8 [" S
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。' M! A# @2 ]0 o7 G+ C
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    5 Z; |% e" `# |/ Z敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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