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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑
. g: l, K8 l; R  Q4 n
. \8 z  E' F: Y1 U不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。$ a  R5 e1 m( z$ R! J

; D2 R8 C: G1 H! I把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。
! G+ J) `8 ^* ^. W2 ]1 N4 Z8 }
按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。$ P. ~9 X3 u/ y5 U+ i$ @

% D, Z1 Q) W8 {8 p! l创造是有条件的:
# p' ~8 `, m4 B2 S/ v% F9 z1 B- f6 i3 `5 H) ]& j: U
1、        有客观需求9 @, H( O( o) T7 C  x) [; Q
2、        有实现的条件9 n# L. [3 g* x# \2 `" B  {7 @3 `+ ~
3、        不造成意外的副作用
& j( p& q: g6 H& ?) ^; ^. z( M$ P
没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。- x" @4 ?- s6 r$ Z! o
) J% g# r0 Z7 V
客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。
# u6 J* B1 g; n+ y: ~3 q9 b) g6 X
  a. h0 W. g+ S( U$ d5 f: _( m但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。
4 ]4 h! ]+ b) Z) T: S/ ]. Q8 |1 y( Z$ ~. U7 M
同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。- `' A5 S# v+ C- J

" ^7 z/ h+ T6 M. ?( F创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。
' r0 }* M4 D7 J2 `! d' ~7 P9 w5 b! ]0 _7 @, t+ B# D
其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。/ D# T6 E" I0 X/ x4 Y0 K; u

9 P& `0 X! F5 F3 M6 a' b( y不造成意外的副作用不需要多说。
9 z1 }, Q! S4 }/ B4 f
1 {5 K+ d- c0 s- d8 ~2 u这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。& C) v' [8 K% j4 ?0 ]  c% c
0 |* N/ o8 H$ Y" z( a
有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。
+ a2 l0 e  P* W' _1 K
% }4 v) I0 f, C* y( t- I/ R6 Y实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。
1 @( b1 U% [) R4 l: j" D: M7 l$ b7 o/ @7 y
实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。0 f, ~- r, V( Z
4 r: F4 x3 W: W# U7 n6 N1 b* ?# ]( }8 k
中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。
  Z8 Z: S' {7 s4 x) `$ ~* |  ?' m3 n, `7 N
更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。6 o% z5 L# s# _" f2 L2 o
( B! s4 s" Z+ x, n$ @: D3 }1 p
中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。
9 `8 D1 f3 ]. N- N
4 {4 K) Y  T3 {' T据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。6 v0 N, b0 A( X1 k1 x# m7 R* _

( s" ~- e$ x8 ^3 z" o7 ?2 _: d好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。9 W" `- o# D) E% q* t

, }7 v: d" h8 z/ U4 Y2 a看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。: |6 M# {7 h1 T7 A; a. z
! X: ~( g: R2 U
想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。
6 n7 ?) n9 v3 Q% I" p  [
7 M! B$ L% W, B5 z  L  y  p爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。
( ~! B) E  Q! \2 {8 N
& G! D- Z+ V. c7 l  p7 M, P比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。
1 a( S* \9 t1 [/ R- b' q; J' r8 {1 j$ K( M
批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。
$ ?* a$ X* v! N; Q3 Q" [) W4 I$ g* p) `5 @8 s2 }
重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。! L6 e/ f1 N9 I9 S
5 ]0 J1 s% {4 o% x- S
在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。
8 w# }6 Q! E4 }4 I* A( m$ _, q: y9 y+ @) J/ R0 Z! E+ K
欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。
* S4 A( Y( E# X0 D" S, ]6 G, r* `$ o7 Y5 c0 k6 h
教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。
; X! Z5 e# |7 i6 m/ m& o, h0 ~4 k$ d, E. R" `
教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。: C" }7 H. }" g6 w: M0 P% k

. w, g/ j3 T9 x5 \* |, x7 {没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。$ w) V) W5 w, H
) a7 I2 x2 Y( c9 E( T
同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。% h! r8 ?7 G9 T
  j3 I& }: U/ m6 x$ k* e  f$ I
那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。2 t  j3 d2 {+ a0 [

: r4 {! @2 R% D) Z7 Y5 j! v: w但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。4 a+ Z9 [4 D$ P6 _/ `; }" a/ [2 s
; X) f* V/ B1 @
至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。+ m+ B: S1 d1 J0 @3 k, K

    ! v& a& d- H2 T# j3 R" z0 w3 S1 Q0 \不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。2 y* E% n. `8 p! P: c; t3 _( D; ]5 @$ ^1 }

    + y; K7 M! ?' M好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:51
    ( j% V8 g: W  x4 J4 |说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    * n8 e- C3 t# }7 E4 N# [' k
    ; c8 U7 @: T5 B3 G9 ~" w不过,讨论教育的优劣 ...
    1 z7 F% v# l! p' h+ F
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。) m$ O% W! C* e. A
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。
    ! K/ `' q( k# [/ K, a8 G4 S3 q& t& r! r" u6 p, C
    北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:51
    5 c* {/ }( u: K- \7 [说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    ! i8 `" R% `7 \: V) t3 [" |) e3 N6 o& K; J0 {
    不过,讨论教育的优劣 ...
    9 X. [! }. @- D
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    该用户从未签到

    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    前天 22:59
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    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:118 z: @: B- ?  Z$ i5 {$ d# E
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。& W- ]& ^  \' i8 A
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
    3 X! |$ J1 E  Z3 Y; |
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    ) ]7 X0 |7 W9 p, \, Z7 [9 c) B) o/ K+ R0 [& i
    我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。
    ' U: |9 y+ ^/ f- k% l8 Q/ }  x7 ?5 T6 E$ }

    3 o" i3 B) g9 b
    8 y# E1 }) p7 _% A; z% m这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
    前天 22:59
  • 签到天数: 807 天

    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。
    " L% b5 \# I( \' y0 k1 H: I
    $ ]# o. ?" }) f) V  h: O
    . A  D( g& p# T% z
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-
    2 o. f3 L1 T! z( Y

    * H/ p& b& _: _; a+ T& b* `这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。
    6 v! K" U6 Q3 a$ A" q/ x6 j% w$ X( T

    * `! ]+ z  Q3 R) D9 Y( D
    ; m: I/ Y6 F: G# d' i8 ~比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:
    , r- a6 n5 p3 h2 |1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设. b8 P8 \# c3 Z4 b2 X; ~1 T

    & P4 U) J5 p/ g" r1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。* J- \  i4 }+ z; `; S$ e+ f7 Z) t
    ) P! o) G8 I6 I, Y+ e3 R; F# a7 `" l
    创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板
    + T1 F; M2 Y" V% a! o; x. s; A
    1 A6 b$ D+ Z+ G8 R0 v5 K没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。" B1 _; N, k0 t* m4 I$ G. E

    6 j4 q( i8 M  n) l; }# o2 c+ h8 t
    1 U, E2 W  g, \7 L# ~) j& J7 ?& T0 N

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    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
    给力: 5 不能同意更多: 5
      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:17$ g3 |8 R5 c! u8 r( Y
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。

    $ d7 H1 p9 m$ |5 e- `5 g你行的。。。看好你!!!. T9 u6 K& ]  N( a& K, s

    8 r9 e& Y6 k/ H& u0 D这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。8 q5 u/ n* |2 }* C3 m: F( ?

    7 \' \" ^+ S; R4 O不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:11) @: Y+ G  `. D/ _6 t% i
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    8 ]  G* B  P0 J  t/ a目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
    $ |9 k4 f3 o1 h; N. K5 @9 c) O" M
    这不是玉就来了么。。。。/ r$ j+ O. N; t/ _

    ) `: S: c+ ^4 ~: g鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:45
    & o( D+ t) B4 \+ c目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。- f, V# q2 g( p3 D1 o6 m
    6 k6 j) h& v3 f
    ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能

    7 c1 Q# R, H) Q: q& @5 `% t
    1 ?" y1 o' A0 {+ ~这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:55
    0 \# ^% {  C" z9 Z. F7 s: E, G教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...
    2 @) D; f* f  _% ?8 ~& F( f1 ]
    在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。
    ! I0 K. D, z3 H% S  W2 V
    $ [4 K2 C4 E( P! K$ p这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。4 S5 H: V9 O. P0 K/ X

    ) O, b6 ]$ i% b# a; p需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。
    # a8 i4 d: Z3 Q* S' O8 l1 l. Z& z8 Z, O6 f1 L+ A
    社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。/ y* e. J! s! L

    - p+ l# g" w4 Q' }% _, }5 @3 z5 f另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。
    ( B/ ?% y9 _- o5 e: I, v" Q6 \+ |6 u3 f7 M# t& d  p1 {
    我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑 ) J8 i5 E% _6 O! }$ H3 a0 v& V3 K

    0 R% p9 j7 ?, ^3 m+ f' A! N我自己观察,中国人是最有企业家精神的。# A& C0 q1 O' O$ |5 c, P: V) d
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。1 |. t& W: V- W; ^9 {9 V: u
    这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:406 U3 q. v3 Y5 J/ q; c% q6 r  Y' @+ p* K
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。- b7 f) R& }* K
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...
    + a' {; U5 G1 [, g- u# U  n1 t
    都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。
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  • TA的每日心情
    慵懒
    15 小时前
  • 签到天数: 3501 天

    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:22. c) P& j4 x6 Y. g4 l: r: Y
    都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...

    ! F3 |1 s$ H! l' `1 Z  ]  e/ |& {& Z7 ~2 B" C
    只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:40
    5 M8 ?: ?3 v! [, I; J: J我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    # p4 h0 `" y! N. R: v我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...
    4 B4 ]. c2 f1 B2 r8 U+ M  ~
    敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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