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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑
7 g# O# L4 q' M: z4 y) Z; ]* D& [0 A1 l* P4 `% x! q, F
不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。
) L" I" d4 {; u2 G, x3 i
: |$ P- S* C) ~7 B7 D1 i把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。
* k' q6 {2 z; G: G* A4 D, p
! v0 g' f* |: b: h4 B  W! [按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。
: [" g  k7 p2 h& C0 c
0 T! j5 w# _2 ]2 F) {创造是有条件的:
1 m  @+ o# B* S# i- j( U. ^% Q
& e, l6 r1 y" D5 Y3 {4 r% \1、        有客观需求
, c% {0 @! |6 c' ~2、        有实现的条件
/ J# S& V. O3 `, H* ^3、        不造成意外的副作用
& y- T" V/ n8 L' Q3 y7 x
: J7 l: q( {& v* [% S: ~8 Z7 F: s6 |3 r没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。7 Z- V& z$ T* @3 a
( |  `' x3 S7 P+ M; l% ~3 @6 Y
客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。5 s# L1 L* h; |: l8 K
. G* l/ s+ Z! l0 u; P
但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。
1 i$ n9 r% {2 U  E. F0 F$ R) F8 F+ k# U1 E# v
同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。2 T$ U0 w9 r/ x1 p. _/ d

1 S+ R/ ?$ m3 i0 {创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。6 s; ?( @! b$ h+ w
" F' p0 L( S4 Z! \( A) @  c
其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。
* f8 o3 C, O1 L2 |% z% w/ h: F/ L- l7 h( ?( `) L- P5 p7 t
不造成意外的副作用不需要多说。
7 e. B+ {2 Y- M6 l8 O1 ^! r
' n1 T! S! L3 J; z/ M# \8 [# x4 L这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。
' t  {. c& Q9 h( T0 {" U& N. N% B3 `0 n' B6 D( ]" V
有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。
" L, k7 N, ]7 B$ U$ [+ J, |  Q* A2 m6 W  E/ U+ }
实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。- |% ~! l9 z" a. Y3 A3 C3 O

0 o) B9 j8 s( d' s2 E实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。
0 C1 E$ {  p4 x
6 b% l7 s$ a* g9 t& O# C" D中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。$ c3 w! @8 x' h" N

, E& e+ x2 `: x. `2 W5 O更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。
% ?: ^$ [; d& O/ {. c1 t  \, I* O0 }5 N0 E0 q
中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。: x4 U4 O4 J% Y1 M% N7 L, l. O
0 q, h5 f1 _% D
据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。* S' N# L+ q# ~5 M* y" O8 [

5 [' R& C; X, r3 a/ [- p好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。
6 N+ @3 E; ?4 T" K4 D" I; @: n
0 X- _7 \) n# z" }看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。+ b6 |& {. v- @3 Q5 K
4 r. t( E& ^' ]' w: U
想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。6 T3 Q- B) H. o- I
7 R. Z6 D- V+ A" V
爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。
+ ?& v$ c3 Z* g2 z# Z: Y9 y
8 I% [1 f# U- }, g7 g" g( [# C( |比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。3 F0 l9 @' J/ d

# \9 b' W8 z' \1 q# B9 f, H批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。
* l3 O' |1 O7 C3 R1 |  f" c. K- P+ F$ v) y( E1 P, R& ~
重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。% R4 w+ i3 m3 _  }6 P* D
7 e1 @; ^. X" X4 Q
在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。
# A( ~. \/ t7 B0 C
* X. _' o/ S7 w; x' L0 s欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。: z! T5 C+ G- p

. z2 @$ r3 H+ \( l# ]1 i$ [教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。
' @0 t3 b+ ~) q, U$ [7 s5 E
* |+ r' J: W; a) T教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。& i! X6 ^3 ]* U7 `/ O) [
5 M0 p2 U0 V1 v( m% I
没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。  R) B; P. }* T8 ]. r8 t4 W! I: V
8 a$ `" u) V- O$ I
同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。' T. t% r' L* v: U

% A, u! f9 D  `1 @那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。
$ K; |! V" P0 z/ o: R4 ~
  b/ @& X. v  H  s, Y但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。
4 U2 x! `$ |" w- E9 Y$ d3 l: c  `+ Z) H( ^9 U+ \! j) V8 e
至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    20 小时前
  • 签到天数: 3220 天

    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。* O% g# ^9 s" F

    ' h' }- X( \+ S2 R3 B* l" [* P不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。  G  \' D7 H- _% ~5 x) O
    ' x+ K6 N& D5 T5 x& h% `
    好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:511 d( ?, Z& o$ c$ J+ L/ K4 I+ m
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。0 T( [9 b5 i* [! F) H
    % v" a. T1 [$ i  c8 X' |0 b
    不过,讨论教育的优劣 ...

    , w! d* X1 _& s) u我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    ) \- w0 t( h6 G: j0 [8 ]; h+ |' J8 X9 \1 y目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。+ r" p: S; b, w. n8 ~7 A. Z6 R. C

    7 u. J* a; J6 D# o2 e# Q) C北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:51& V! p5 ?6 _* y! B9 H" G
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。# ]5 e0 I; Z& _) b# @$ Z( g! d* B; `

    # j4 ?: U1 [( a不过,讨论教育的优劣 ...

    2 ~. e( U, }5 C7 O* m7 h你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    该用户从未签到

    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    前天 22:11
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    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:11: S8 s) w7 q: s. W
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    & f, X# e7 c" ~5 ?( j  f! s: O目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

    - U' S3 ~: i) |& h* [: M目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。2 P" Z. E; m% b! T% M7 Q
    % K# b$ a) L( Q* f
    我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。) I& n, X$ l4 F
    / H' w' w3 E! o) ^$ }

    7 c8 p9 E0 _& v& w( o9 O( \( @3 n; _3 R7 P. J
    这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
    前天 22:11
  • 签到天数: 924 天

    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。
    + K: ?5 I6 `# s2 j$ W; m
    : z4 Z& `! M# W3 w% p/ L/ w* s" v- I3 j$ C+ r/ Y3 h" x$ }
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-

    4 N7 p3 ]4 q0 A' ~
    : [: X" {1 h  R这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。& T% t3 [- e( d1 ]! V# n

    9 [) g+ P/ P7 h" j
    " S4 p1 l6 G9 F" G: [- g
    ; W0 ^; Z/ O" F* r8 P比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:
    0 z% c; _" d/ R  Y( {/ K1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设: X& I3 ]6 l' n1 t9 p7 ?
    9 ^6 ?' \! ~5 Y/ {
    1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。
    + ^6 y7 B: H, A/ B+ V$ _. `: Q5 w; R& Q8 j! a6 Y
    创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板
    ) S6 n4 Z; Z: U: T+ ^& W+ m3 T1 d
    9 h5 O  E  P) d/ n# B' I# Q没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。
    5 f: M6 r7 L- T0 J+ T* N1 Y
    ) q# E8 S  |1 f. D; {1 t
    $ p% `9 v+ ?- G# p8 D2 v! I; R% Z' J1 m; V/ B8 L

    点评

    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
    给力: 5 不能同意更多: 5
      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    20 小时前
  • 签到天数: 3220 天

    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:17' H0 M/ j# N& P' o
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
    # O  D# A* m! X$ S; q" Y8 V+ ~3 T" Q
    你行的。。。看好你!!!
    : ?  ]' M; ]. v- g' l% b' a% _' F$ |$ }. V% ~" ]
    这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。! W8 V4 h$ n& M2 P

    / ]' }; W' Q9 `2 e, h不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    20 小时前
  • 签到天数: 3220 天

    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:11$ d) Q$ K' K  {: h' |9 b
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。1 Y. @/ T( j( \5 Q8 `9 A
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
    / I$ s. d6 a7 _  o1 [# s7 j# l1 A3 j
    这不是玉就来了么。。。。
    & N3 m. Z. z# B# n% e/ t0 H) M/ F0 w, x( Z. p
    鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:453 g7 x7 b, X: Z  F$ l
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    & ]" b1 ]; Z9 T( N8 }5 u% F7 C1 f$ q; p( N# u( t
    ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能
    9 B4 T4 b+ C) Y8 r! M9 W, \
    , b* W; `, Y. h
    这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:557 ]; E4 ^8 M( H; Q
    教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...

    & ~' U8 A4 [  R1 O在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。! g# Q2 u9 ~2 F" S' u

    : R7 h, a! N* D. S这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。
    0 U8 b* Q* A1 k, b5 _% ?' V" u7 ?9 {  g9 B0 ^  b
    需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。4 w6 H3 ?4 A' G7 N4 k; @

    6 R) F; u: e( i" _0 u社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。& z, I2 F; i, u! U. k, c

    3 g* o- ^3 z% `  \2 l* s另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。
    2 e, h: S4 v$ T( S
    $ T# k) W0 i$ a0 t& |我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑 ) z- c; v, F+ E( K5 k$ \  X4 I7 F

    " Z. l% V/ `, h" L' K; B) }我自己观察,中国人是最有企业家精神的。2 t- H2 m$ ?$ ^. D
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。
    - ^+ L" V4 Q% P$ c$ s4 ]. l这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    该用户从未签到

    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:40
    9 t* l3 A% g# i/ `9 k, a* ~我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    $ n: A( C6 P! g; M6 H我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    3 u4 O4 u" |8 V都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。
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  • TA的每日心情
    慵懒
    20 小时前
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    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:22
    ; l/ d; h) I# p+ T; n: |' S- ?都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...
      W  s, x9 N0 |. B
    0 L8 ?8 B% M. J8 @) o; t/ S
    只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:400 s) T6 u/ y3 u! ^; q. z
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    / d6 Y" ?2 G: n) a" |我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...
    1 Y2 j3 t# I: Z3 H  L
    敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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