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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑 " G* l, N" O7 t4 D: F9 ]

5 L, k: S6 m/ L3 t4 c不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。
; o* [) @( `8 V$ L& l) G' T+ ?# Z
: I4 a4 d4 |8 y, e  k+ C. ]把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。8 F8 |7 M3 C; [' u5 {2 Y
0 f$ x- ?0 @- `) i; i5 q' S2 d
按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。
7 U  r4 P- w# v  ^9 y  m, q" b* \* b1 v$ Q7 }0 M
创造是有条件的:
& }5 d! ^! o( T! u# m( J
! i0 Y# g+ P) p: I6 N1、        有客观需求
/ Z$ I; J$ R+ f) a5 o2 }3 W3 J2、        有实现的条件+ f; F. U: U8 x) G. p/ M
3、        不造成意外的副作用8 {: B7 Y$ \. v4 `. j/ _
3 h3 D# K1 _& n) o/ `: K% V
没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。
$ |. j, L) Q: m( A& b. u2 c. D! O6 h4 `. ?
客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。
% ^* E9 t  S7 l0 L2 R8 p
& A0 O+ L: {% h- H; x但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。; r6 M; S2 \( I+ k

8 d! K( E8 J# d同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。
7 {+ E9 d; b# w  l3 i, g2 Z# I: ?3 ]1 `& w. t7 ^
创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。
$ j; w2 n6 ^* Q1 N& S0 t; H% t: B& s1 Y9 a2 ^
其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。  }( _* Z) a9 c% n3 L# n

( H( Z2 r! w& r7 c8 }5 P不造成意外的副作用不需要多说。
, W0 I( E; v: `  O: N5 i* W) a: N& n5 Y. w3 B: `
这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。# I+ V4 Y/ r: l& u

/ B! S) C" W9 `4 |+ q有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。7 D9 @( b" g" B: P( E6 Z9 `3 _

& w" m4 M* N3 \+ [* J实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。. g5 t/ h/ k% u$ }; w
1 x8 b2 _& j9 N$ e* n
实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。
. t1 x+ Y; y  Z$ S# i; j
. o; Y1 E/ R2 y% D4 [0 K1 ?中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。
: z) ~3 \6 L: d& Y4 N. N/ o$ k
8 u) _) P3 X( B# M更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。% G3 |* l7 [* H! e' X  H
5 E  e  k: W6 L
中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。
* r8 `7 X. e1 l. k
" E. w& D  R3 ]; P4 X据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。" Q' G$ V  S. O7 e; f
; a2 N" K; U4 ?- r2 w$ ]- ?
好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。7 E, ?! |+ w, R! j  C# ^
  ^8 A* e# i, K: L. j
看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。1 s* _/ S6 L1 ^

8 p. S; R. N! @' C% T& c+ k想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。4 J- C8 L& X7 j5 D) o
3 e! y: K1 o+ y2 p. c0 f1 |
爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。
; {9 l! R7 l6 y3 h/ l( H6 p
: O( X$ P: b. {+ q- Q0 l比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。
( k) a( r6 U. Z" L/ e9 Z
, k1 s8 [# i0 l0 T# p. u批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。+ u: E6 @% i8 t7 B

1 o7 L* V, o- R% `' I8 U6 R重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。2 p$ ^2 f6 u8 Y6 [) |- p
. k6 p3 }1 p# u6 P* B
在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。5 n; w# u: h# j, p" I
% _( d+ J. b- A  P2 x# X/ w. d: v7 i
欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。2 W  `1 X+ Y" }/ @6 {
7 h, u7 A% l# U* h# ]8 K% P
教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。
5 J9 m! U- `! Z- V/ ]4 Q8 e0 F' w0 p  b- W$ ~; _4 V  @1 i
教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。
# F7 H5 D/ e$ l6 ^4 D* D' e
2 |* _! b9 P3 D- \, o& n% e没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。1 X, o9 r/ T( a" G( t8 _- `
% u1 a/ b+ z; w7 X6 n& j- V
同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。' O, O% T' s' L/ b, a

' K/ ~; o- p% A  B那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。0 }3 U) s7 i# ]3 X1 u* p9 n

2 `& m& k" @, f但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。" w! \+ w/ c" i) ?. \1 L. ^

+ M# A+ @- r% M  T, b1 a9 p至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    + X2 j9 p9 |; }% X$ u- G8 Q3 ]9 N3 o# A: M3 X! o
    不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。& [7 T( U3 s/ m8 N$ G
    ) t/ X' _, p; S/ Y. B# u& B
    好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    老票 + 12 + 2 伙呆了

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:51
      {) N- d5 z' J7 Z6 `) }+ s1 G说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。% m+ Q# v. Y1 n) [7 H

    / s) ^' w& ~# p" z( E不过,讨论教育的优劣 ...

    5 g* f! p# u3 O' g我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。9 f* A0 Z" L& j$ ^
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。# \% d( t; s; `' u9 J8 b$ K
    . Z- ?* |2 Z( P
    北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    该用户从未签到

    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:51+ q1 r8 x8 p& d0 ]4 r( @
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。4 c2 E; t6 F) n; d2 f/ h
    4 y' k) K& d6 f/ D* u  a
    不过,讨论教育的优劣 ...

    8 I9 E. a: j$ u3 b% j; o你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    该用户从未签到

    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    1 小时前
  • 签到天数: 823 天

    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:11
    * a( l+ o8 @0 R# t我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。3 h( |( R1 m6 I( p8 O
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
    & R$ l. y+ Z; ?, W& [  k! j' ^
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    % X5 y* Z0 u- {* `* t5 j& b
    2 ]' p; `# |' O我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。% B. P3 D* `1 R1 f5 {, x/ G, b

    0 m+ r4 A! {& f/ N0 q8 R' e
    : f/ k  L7 d& }+ M/ K) F& @
    0 T# i6 z5 a2 @" D4 j4 I这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
    1 小时前
  • 签到天数: 823 天

    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。
    $ X, _$ s3 M/ G6 p6 [9 B
    + o, \, ]  T$ R1 I; ], Q- G1 Z! Z6 Y9 U( R% L7 Q2 m+ Z
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-

    & ?! t% w' F  G$ ?
    : X& C: D* |$ D! v3 ^这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。
    & \  A0 Q5 m; F/ p, b! j0 @+ S$ D/ ~, a9 ~$ g
    & y3 c0 U9 F' \5 y
    ; {5 S3 a4 k# x* m7 M& t, C
    比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:" a8 \( f( n: t
    1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设
    ! M$ r7 T7 m# G0 f! u
    ! z8 z/ Z& W2 T$ ?- q1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。
    1 X8 p: R# M8 O4 f0 G5 n
    2 F8 a9 O# Q$ H" F# H创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板
    0 X; r2 \7 \: \
    . p* |& f4 n3 `没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。
    / O  b* q% Z4 P" p4 g
    9 v1 B4 e3 r% @. Y/ p" N# Z4 H% X  M

    % S7 ]; G  s9 P1 W! \

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    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
    给力: 5 不能同意更多: 5
      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:17
    9 a! d) M* P* {% b5 }你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。

    / x6 V1 i: R9 r  P3 S1 K  L你行的。。。看好你!!!, i8 j  p4 u7 a3 [- W

    0 @' j, R9 f% ?3 r9 y. P: B& o这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。) ]  l0 a7 Y6 b' I1 ?" k

    8 n0 W5 }' \+ v# y. s! a) G, f: F. q: l不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:110 Y" \! m+ T1 F$ B- P6 [& \9 ]
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    ! P. T" L: |3 w3 G0 s0 a: G. {( b目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

    ' J) |: ~, {1 m这不是玉就来了么。。。。% }" C6 I+ g3 }/ l( G5 I
    % [2 a; T' N6 `( \+ [
    鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:45
    , n" U; |0 V/ q1 R目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
      m0 Q$ A, f; Q0 G& N
    / u2 J7 R1 _, }2 Q ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能
    5 ]: ?) g: {( P( t6 u
    + i: m* G1 w6 B
    这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:555 v$ k; q/ i/ X9 t  ^
    教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...
    & ]# V  [( s  F+ l. U4 x( I
    在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。" p& T, O7 \. g+ M1 d- q

    * ?- X9 g6 g# V. w5 g5 R6 y这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。
    * o/ [' Q- \. ~5 z1 Y+ R8 D4 z
    / d4 J7 z' M+ n! P& L) N0 T( a% i* R需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。  U: s* a, o7 X1 T! Z) q

    - j( n# t5 l7 ?% k社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。5 ^6 Y! O" Q1 e# X

    2 D6 D2 j5 u5 N4 k% o另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。* R8 P8 p6 l) P9 }% Q
    $ g7 C% Z' Q! T$ K# |6 r; }
    我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑
    2 b: Y/ l* f, i6 I  `4 {- J# x+ w( P; C  x% G( e& e
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。3 j0 N2 L% j3 ?
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。
    ' _& k2 l3 b$ j) J7 F) E7 H. P+ J这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    该用户从未签到

    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:40
    4 E: K2 n0 W" X我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    3 W3 [% l0 F8 _我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...
    9 ]5 A/ [4 t  h# C+ ^; T4 H
    都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。
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  • TA的每日心情
    慵懒
    19 小时前
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    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:22
    8 J& x9 h0 y; V$ W都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...

    5 G1 ?% B8 G/ q4 n: P  i# ^. q- A7 }( K/ s% T# T# e1 O4 |
    只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:40
    1 u1 Z3 A# P; @( \, g+ U+ g8 s我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    . x1 l) P; f7 b3 ?  K0 A6 n* ^' I我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    6 s4 ]+ G/ F2 K) `$ R敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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