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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑 8 ^$ S, a" u" F2 F  f. p
' S) i' V7 |% [
不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。
5 t3 L0 W" A2 w- T5 n4 m7 v3 O; l  I1 F+ e# T% ^
把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。
6 l% n( R$ |1 r6 R' ^( F
4 P# x- h: E- [7 g: _9 M* r按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。6 v# _1 G8 n1 k) i4 k  c: o
6 z5 [% z9 g6 n9 F; B: a
创造是有条件的:* ^  U0 `- N; N; h* g4 j; k7 w( Q/ i
! a& H+ t0 X4 ~2 T2 {, r# G! A
1、        有客观需求: @  N' T  v. w$ G' r
2、        有实现的条件" [9 O# o  M, d0 M8 K; h. @
3、        不造成意外的副作用9 h. `) c& s# [# |( f
3 }) k( m; Y$ L& D
没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。
) U4 f' ~# k$ V! M
8 H0 z  i4 q' y: G& [& Q+ l8 X1 q客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。+ ]9 w- p& l8 a- Y9 w" \
: G5 e# \# z2 h0 V6 l* B
但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。
) F2 O2 `' ^, Y  _
) s6 q0 V( r2 A8 B- ?. E& I9 v  }  G同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。* d" h! k3 |/ Y; p, A" e

6 z& ?$ C/ a  o  t. h创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。
( E0 j* T# i7 l2 |+ M: v  n8 }% c% J8 o; o
其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。
: q; X( O+ U( D" x9 k& ~! a& ?
* R$ r" |6 X: }. P. |不造成意外的副作用不需要多说。( v- c4 X# v. \& p; t+ E* G+ s
# o% j  n& r8 Y# x
这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。# a. a9 M5 S( g7 f! W. X8 G+ g

' z. q% m$ T1 x+ k3 I% G1 J- t有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。
( E7 Q# B, ~: H8 T  E  n. o- N, x
/ b" Y$ E5 [, s; X1 {% Y6 H实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。" G$ Q% O' |+ j2 G7 o1 T) |$ s

) k% }* c% U/ X  V! f- {实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。
. C4 J# I. e0 {( w1 l! }) v8 Y& }6 E/ G* C: l1 p. o. _( J
中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。
* t) t% Y  _8 a. d% E5 i0 E# c+ l4 f, W2 V3 ~: t: k
更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。
# K, X  B5 Z1 M5 s: v/ R" N  Z6 p! q. D5 ^
中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。0 N  q- g" R  q* s' S

) f, S3 P0 g8 y' X. j) N据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。% I0 l! _. `/ ~# U; h' Z1 X1 K9 o
+ M$ w4 }7 }1 V1 Z0 _( n! t: R2 A& k& H
好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。
) y0 A, L7 \8 a2 {
; q; m2 x8 W9 o) n2 J& c- V看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。8 i6 a- d7 y" `5 ?! X
# n$ _- \  c0 `# u& a% v1 W5 U! G2 T
想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。
* g& F* \% ], X9 G1 D8 @+ P6 G# ~
2 P7 B; m: @1 I7 f; |% n9 |  ?爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。7 n0 S# o( u4 q" M3 P; \+ d' F

# j, E9 X8 w+ Z4 M2 t7 }比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。
( J* u+ g3 ]& k0 R0 x1 o6 {) L; ]
1 {0 D# G! g& J& r, f/ G8 n批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。
) n# T& d# Z; y: k5 J- J2 t+ w
! B4 f3 c: u5 X1 H6 t重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。7 Y% w0 F, g2 l3 `

: i6 w' @, P9 w& R/ r5 y- D在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。. ]/ K9 p( t& c: m

7 W% G. i. J& E" U: d0 @4 Q& j& e欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。& B$ u# d0 r( @0 b3 A$ H0 H- i
1 p/ c4 z1 C5 h- Y
教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。* |& J( {& k1 b8 n- h9 {# s3 L! b( y
* @: A) Z0 h  ~- f  z
教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。
* J3 O. i6 v4 Z2 j2 r
( h; z( ^9 ]& H% R/ r没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。6 _% J  u  T1 W( _

8 [& G6 X9 v4 K1 ^1 }同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。
& e2 W; E5 F4 K* J# ~1 `  g! U9 M9 I& O& I  e
那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。/ |$ c1 y7 y" P1 a) Q
& I2 W8 p! V0 w7 z
但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。  p" ~5 f; J  B* \- d

1 P8 [( e" a) ^: N, j' F: X至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    - r5 k  J2 ~. Z' q5 ]  y9 `% J# a4 S& t1 |9 D/ K5 W! J  j
    不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。9 W/ v* U1 }5 P. B, `

    ) C  H9 a0 R* q4 z3 l; i好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:51
    6 e( q& E' C+ N5 h! y说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。. t* K$ T, a; u: R. o

    - z  U" N4 d# d! B' [$ n不过,讨论教育的优劣 ...

    # ?& A5 v- \: e5 p+ |. B我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    ( X) p. v6 K, a% S+ ?# O8 z目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。
    0 f2 `/ \! A" J
    9 ~# e$ s% `$ Q3 X. x; o, w北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:51
    - k1 y* e! x1 i说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    7 K4 B0 A5 K) b3 K9 N: F% \5 {, i' j; p# p
    不过,讨论教育的优劣 ...

    ; M; q& N7 p1 r7 V. H你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    该用户从未签到

    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    15 分钟前
  • 签到天数: 822 天

    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:117 |: G9 q+ t, A8 r. Q. \9 B- H" s) u
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。# V) g/ K6 G  M, e' F
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

    + U: Z  m! Z# X/ R  b目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。/ v6 k' D* f: H9 d& A3 X: N
    / P& R) Q) B! f7 S( t6 e2 x- ]- X# B$ _
    我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。
    ; W' z4 O8 C/ [5 ?& _' n2 s0 [: W7 x/ D7 Q" h; s0 w
    . r- F+ j" F8 w# D* X! k6 P

    2 F/ t/ k9 r5 O) ~( H  n6 O这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
    15 分钟前
  • 签到天数: 822 天

    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。$ j# f( f( z- U; }& s: {) z

    : N% x  L6 J% O. _
    : V/ a" Q0 f4 n, l1 @
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-

    / \; d8 ]0 _, {  r2 @$ {7 u) `0 ?" {: z+ l" N2 ~
    这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。( G0 b/ N' Y+ H* @' a
    1 T4 ]) g! U! S& Q9 E
    - a, ^' h7 j/ x" Z) u; e. @1 D
    + j6 N+ p/ T1 ~
    比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:
    - ^) V. L2 ?5 X1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设: v" J  e* \6 y$ s( P" T1 j- A" h- |
    3 q* f3 ~( ~9 P6 Q4 L9 ?: V
    1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。
    3 b7 H+ t: v, Q8 k: @4 U, N) O( E+ F+ F0 x3 z: m
    创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板# ^5 C. \9 q% ]3 @8 M
    8 B5 F0 B7 \: m
    没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。2 o/ z0 V8 q. U; {# g
    4 d( V% ~3 c0 z  n) w& h5 R

    ! X' b3 e& Y- N! E. Z3 i# ]* S8 D' F5 @, f! R% I

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    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
    给力: 5 不能同意更多: 5
      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:178 n9 q. ~$ D- a5 T
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
    9 M$ o* L0 D( ^" c
    你行的。。。看好你!!!1 \, [8 V* Z  a$ e" n5 W8 T6 `
    9 ]& a3 f! R, V6 b; \# E
    这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。9 S/ w4 \0 J$ V. F+ K0 K

    1 E# a  o2 ^; @; K不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:11
    9 n# Q; ?3 p3 H2 ]我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    6 I' ^6 s$ _% ~3 ]+ f目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

      F, C5 b$ c! C+ _2 z9 {+ Y这不是玉就来了么。。。。
    * o+ F5 k  E& a$ w- G
    + A% @+ k9 X; P. ?6 @; p3 S鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    该用户从未签到

    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:45( }$ t2 ?$ t, P1 M% E0 f
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    # s7 H" t% @+ D* l' N' g
    5 ^3 B5 K5 v' g- M; C( l/ ` ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能
    3 }9 v# m2 q6 @: Q  k
    1 c& L; |2 {! S5 y4 W3 J
    这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:55: e, z2 t/ ~" P
    教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...
    # F8 C5 o) n% S: M8 `) O4 o$ W
    在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。
    / Z$ N0 ?! N, W) o8 J3 H4 l% t6 V
    这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。
    4 L' ]) c2 F2 N6 S# F* H+ j1 H! w
    # ^' D. O+ W1 z" J# V1 k需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。8 j7 k; z, \) o& x

    . N$ V7 Y6 @9 c社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。& D' l" t, ?$ y% R- ~( B* E8 C
    . o3 ?/ Q  Y2 p1 [4 F9 T
    另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。
    + J( S( c; |' ]8 J. F& C( j3 [, \% A0 h8 G& y" p; ]
    我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑
    ! W; Z8 X0 e. Y( ]: f; `9 M: _, i2 [' V& W4 z2 F) R6 R( r- c  U
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。1 |' v7 \1 ~! j" k- @: `
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。
    * M/ [0 L8 Z: C% p. [4 W9 y这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    该用户从未签到

    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:40
    0 X3 Q5 g- y2 _! E3 J我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    8 @! n5 k5 D4 ?8 O/ P  f5 X我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    6 J3 F) ]1 G- d都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。
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  • TA的每日心情
    慵懒
    16 小时前
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    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:227 p9 I. M6 Q9 |
    都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...
    8 N/ C7 n6 m/ }" K1 P$ _+ b
    % K- s$ @0 A, B6 G  i$ [
    只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:40" @, l* ]" ^: B9 N3 K3 \- [
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。( l5 |3 M# r1 S$ z
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    / V/ k  B+ h4 [% p+ l敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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