DIY 教中文

pcb

前天开始在家里自己教娃娃们学中文
本来外公外婆的ipad上有学中文的app，小朋友当游戏玩。我不太赞成这种做法。最近free 的app都打通关了，需要花钱买了。支付比较麻烦，我有不太感冒这种打游戏，索性自己教了
& m! Q3 T. I4 \2 GLiving room有一块白板，当初老大pre-K学字母时装上的

初步想法如下
  s8 g; ?) }" I& g; e. e0 p1 `What do I have now？
: L' g* |! N- K& D2 y7 M哥哥三年级，妹妹一年级，外公外婆帮忙带了很多，兄妹俩能说一些简单的句子，没教过汉语拼音，没真正拿笔写过字（在ipad上用手指头划拉过）
4 E: I3 ]- V3 Z8 Z. i5 ^
计划
从基本笔画教起，同时教笔画简单的常用字
. @# e: h* n4 @$ S" i2 X然后拼音，部首/笔画检字，拼音检字
简繁的考虑，先从简繁一致的字教起
2 H( O! r6 P5 t8 z0 E) O- g语法，阅读，写作方面目前还太远，没任何想法
* `  g7 y8 _1 J- g2 y4 a
目前近期具体教学计划
& q; ?) R8 L9 Y( x$ }0 S/ N# T% J前天已教
) j" {0 t% @6 _! P8 w基本笔画：横 竖 撇 捺 点 折 勾
* }* L. G) f) e/ ^4 W5 {2 W7 k字：人 天
昨天
- x, l6 ~! ]$ v+ J6 c' {继续重复基本笔画，两个人还不能100%把笔画和它们的名称对上，准备一两周搞定吧
字：大

两人发音有些“洋味”，不重，四声掌握不太好，但纠正后可以正确重复
, q  l3 ]& c3 _* t; |' F两人都有注意力不集中的问题，老二稍好，老大稍有抵触情绪，不过应该是in general，不是针对学中文
1 v+ H: ^2 b9 H两个晚上每次15 - 20分钟的样子

今晚继续重复基本笔画，加两个新字：上 下

, F- u1 B6 ?( O. a周末开始纸笔书写练习

, B5 `/ A; Y/ j+ G8 x8 V& S4 e折和勾用什么字呢？

哪位童鞋有小学语文的教学大纲么？最好网络版
( c% ~( `$ e7 {8 q# R
09/24 update：晚上前面耽误了一些，只有10分钟左右，复习基本笔画，教过的3个字，人 天 大。教两个新字，上 下。教娃娃在字里面找出基本笔画。

09/25 update：15min 左右，复习基本笔画，大部分时候能说出正确名称（80-90%）。复习教过的5个字。教2个新字：日 小。让娃娃们指出每个字中的笔画。让他们在白板上练习写两个新字，日字的笔顺需要纠正（先写里面一横）。娃娃们热情很高

09/26 update：15-20 min，复习基本笔画，复习7个教过的字。在白纸上用铅笔把7个基本笔画和7个生字各抄写5 遍，写的同时朗读。“日”、“上”出现笔顺问题，并非每次都发生，纠正。目前感觉每次长于20分钟会有困难，感觉娃娃们可能会受不了。下面开始准备用字组词，进一步造句。不是让娃娃们去组词造句，是找一些简单词句，使用学到的字。

8 o$ p* ]. M, _, ?. T/ a明天休息？09/27, 周日，休息
6 G% }. _2 x9 @' @+ b$ A
09/28 update：15min左右，复习基本笔画和前面的生字。基本笔画的识别率应该有95%以上了。学习两个新字，白，口。

09/29 update：10-15min， 复习基本笔画和前面的生字。学习两个新字，木 月。

' L2 _2 r0 r! g3 q7 j/ ]09/30 update：10min，两个新字，太 土。老大口头抱怨 boring。
9 v3 |- w' w# G' P
( Y! G! b6 u- y) R  N' Y10/01 update：15min，两个新字，手 又。发现两个娃娃 y 的发音有些困难，偏 r 。
: A# M. c, V* H6 n# y
( P8 `2 h- v& S7 A) z10/02 update：10-15min， 两个新字，开 山，开始组词练习，太大，太小。。。
/ O) C5 [% @- R8 L
" k7 T( J0 |/ Z1 J10/03 update：15+min，没有新字，继续组词练习，在白板上练习书写已学到生字。准打印一些空心字体让他们练习书写。目前两个娃娃学习热情还不错，几天前老大的抱怨应该是偶然现象。

% a2 e4 Z! m2 c. F: l10/04 update：10min，downloaded仿宋体和楷体的字体，用楷体空心打印了学过的那些生字，老大仿写两遍，基本正常，两处笔顺错误，“手”字第一笔撇，开始当成了横。老二仿写一遍。老二左撇子，但现在因为中文是从零开始，就用右手，平时这边练习少，手腕控制不是太好，写得歪歪扭扭。准备明天把字号再打印大一些试试。
" R% \, ?! ]" a; P0 V7 _* `. s$ J
10/05 update：今天没来得及准备新字，没来得及重新打印仿写的模板。在白板上复习基本笔画和生字，5+min，在空心楷体打印出的纸上练习书写。
' U! y! L- u: B* Q  G* n  [
0 a2 ~" u, t9 k" V0 Q10/06 update：练习书写一页，在白板上复习复习基本笔画和生字，新字：中 一 二

10/07 update：大约10分钟在白板上复习复习基本笔画和生字，大约5分钟新字：三 四。时间稍紧，没有在纸上做书写练习。准备多花些时间和他们一起在白板上做书写练习，随时纠正，待有一定基础后在放手让他们自己做书写练习，现在不看紧一些，书写进步不大。需要准备些小故事，诗词（？）之类，防止他们感觉无聊。
- T3 q0 w9 {- k& l# N" u
% _5 x( T/ x0 }# s: C4 s2 K& T10/12 update：目前有困难不能继续，希望两周后重拾.

石工

冰蚁 发表于 2015-9-26 11:40
3 w6 T9 e  p# \1 X, h' [) c提前用拼音写作对小孩应该很可行，确实和英文写作相通。毕竟是语言学习里的共性。我觉得你的这种方法的tr ...

( l2 _- X4 {2 N: w& o谢谢回复，我也是在摸索中，欢迎一起探讨。我是不打算让孩子先写汉字，能认会打就行，因为写字的学习成本太高，对拼音输入也没有任何帮助，留到后面让孩子自己学吧。
- r$ p& L$ ?( m8 {/ e" \
注提体系能够提出一年级6万字的阅读量（上期2万下期4万，以汉语拼音完成），实质上已经触及了汉语双文制。我不想在这个问题上多做阐述，否则会引起不必要的争议。注提系统之所以下马，也和它的双文制本质有关。但在海外孩子学习中文如逆水行舟的环境中，注提体系有它的特殊意义；与其纠缠汉字读写，不如激励汉语思维。

' }" {; b. K  M% e  N至于阅读，我觉得能够配合多媒体的材料比较合适，就现在的技术而言，tts就可以方便地实现。

冰蚁

# y1 s; M, x# }% I$ J' N

石工 发表于 2015-9-25 19:31
孩子们学中文的条件已经比我们当年学英文强多了，难道那时候你和同学下了英语课还说英文吗？

我觉得注提 ...

7 z; [+ G& b5 {
; ~: u. Y3 B5 M/ f提前用拼音写作对小孩应该很可行，确实和英文写作相通。毕竟是语言学习里的共性。我觉得你的这种方法的trick就是如何从拼音为主转到汉字为主。你准备如何做呢？

我看了下你给的链接。思路似乎和你做的还不一致。链接里是靠阅读突破。一年级就布置了几万字的阅读量。再加上平常的语言环境，来巩固上课的识字教学。我觉得这在国外挺难做到。你的思路似乎有点以写作促读的意思？
  @5 N4 M2 `( o) {2 y" j6 I
2 M) z' w' N* Z9 c: q/ A8 }识字教学上，链接里也提到：“在较低的年级允许学生识的字多，会写的少，两者之间可以有较大的差距。随着年级的升高，要逐步地把差距缩小。”这符合语言学习规律。和我的看法差不多。不必一开始就强调写。等有了基础再说。不过我看你似乎是准备跳过写字阶段，直接用拼音+认字/词转到打字写作以及无拼音阅读上。是这样个思路吗？

pcb

多谢诸位提供的宝贵经验、信息

石工

% B  V  K" \1 M9 _" Y5 d

冰蚁 发表于 2015-9-26 05:37
/ T3 b3 L' C3 d4 Q8 a& T, P拼音的问题是只看拼音不看字。国内的环境是存在有大量没有拼音的内容随时可见。这种情况就不严重。到了国 ...

) a. w: k- I0 o+ U2 {5 ]3 Q孩子们学中文的条件已经比我们当年学英文强多了，难道那时候你和同学下了英语课还说英文吗？

我觉得注提教学法抓住了语文学习的要义：写作。纯拼音写作，可以迅速达到黄遵宪追求的“我手写我口”的境界。如果不采用这种办法，把汉字当做基本工具，以周末中文班的进度，或者家长DIY的时间精力，根本写不出任何像样的东西，在培养出写作习惯和思维之前，孩子已经被整得不厌其烦，进化出在中文课上敷衍了事的生存之道。

  B$ |0 F( u- E* O4 b5 a6 C  l只有定下可以实现的硬指标，才能强制孩子用汉语去思考和表达。作文的结果是实实在在看得见的，只要照着five paragraph等通用模板写，对英文学习和中英互译也是有益处的。
5 ^5 ?, e2 v( F! x; w
当然，这种作文有它的极限，就是同音字对阅读理解的干扰大到无法忽略的程度。但对于已经培养起写作习惯的孩子，这反而是从拼音转向汉字的契机。
  w; Y: q4 E/ |9 g0 }
4 \5 w& _" j  W' ~2 ?* F( S0 [9 w我在和朋友正在筹划搞个作文小组，让几家的孩子每周命题作文，相互观摩修改。这算是对您后头提出的问题的一个答案，我也遇到这个问题，只有顺势而为吧。
6 k" L2 j. d. F$ b2 F: y
补充：
一个挺好的拼音输入法：http://www.pinyinput.net/，输出的就是带调拼音，是个老外做的，坚持了10年。
+ K7 P5 k0 m% J1 \+ u

到处停留的叶子

冰蚁 发表于 2015-9-26 05:11
我是认为国内小孩这个写就按写作走。国外么，写字真得放后面点，或者说绝对不是重点。写作是想都不要想。 ...

刚才点评里面说的就是我家的经验。
2 M* ~0 V8 ^  H9 Q) }, K6 d
听（听力理解），说（即兴演说），读（阅读理解），然后是写作，前面三个都会了，最后一个自然就出来的，现在可以在电脑上写，用拼音打字的，孩子写作的积极性反而提高了，因为只要她能够讲出意思来，就能写出来，而一个高中生脑袋里的思想还是很丰富的，可以表达得很有条理，不管是记叙事情还是议论，都写出很不错的东西。遣词用句方面肯定差一点，比如有时候比较儿语化，有时候语序用了英文的，颠来倒去的，但这个可以磨。
2 \+ v3 D! h8 w- @# @5 A
8 T9 q, O; B% d9 B( z写作是必须要求，而且可以达到的，如果一直好好上中文学校，用马力平教材，初中的普通水平可以期望。但遗憾的是，这里的孩子中文写作虽然可以到了一定的水平，后面如果没有可以应用的地方，放上几年也会退化了。

不过，我乐观地相信，如果需要，还是可以很快提高上去的。前提是家里的人不放弃和他们用中文讨论问题。

冰蚁

石工 发表于 2015-9-25 16:25
0 m5 E% u. Z) \: q' i& c. W, E8 W& o0 |黑龙江教育系统搞的“注音识字，提前读写”，个人觉得是最适合海外下一代中文教育的办法。
% @$ i, C; s# D6 ]3 x
这个教学法是基 ...

拼音的问题是只看拼音不看字。国内的环境是存在有大量没有拼音的内容随时可见。这种情况就不严重。到了国外，因为没有环境，平衡起来会比较吃力。
" F, u; l8 t  R
国外小孩另外的问题是小孩和小孩之间的交流基本是英语，中文再好的两个小孩在一起，还是英语。指望小孩留言写拼音不大现实。除非你让爷爷奶奶去了，小孩知道写英文没戏，对方看不懂才有点可能写点中文的东西。

石工

黑龙江教育系统搞的“注音识字，提前读写”，个人觉得是最适合海外下一代中文教育的办法。

9 g3 D7 j7 a4 _这个教学法是基于黑龙江的口语基本就是普通话这一点，对于南方人家庭可能不太适用，但仍有一定借鉴。

, d, P+ g' Y* b- _在小学一二年级，不以汉字为教学目标，全部力量放在汉语拼音上，实现用汉语拼音完成听说读写。由于小学的词汇量有限，同音字的歧义造成的困难还不明显，这种所听即所得的教学法可以甩开字词的包袱，极大地拓展阅读和写作能力。我看到一个资料说，注提班在小学二年级就可以完成900字的作文，这是高中毕业的作文字数。

  V" ?6 y- k! p2 r我觉得这个系统能够较好地满足海外中文学习的要求。立竿见影，如果学有余力，可全面升级到汉字，即使停留在拼音上，只要日常应用（家里留言、日记），也比学两千个汉字再全部忘掉来得好。
( Q# }. i0 I+ K" p+ s, h0 M
* O: ~# K* J, l% I这里是百度百科的“国家教委关于推广小学语文“注音识字，提前读写”教改经验的若干意见”

冰蚁

pcb 发表于 2015-9-25 14:40
个人认为“听说读写”的写是指写作，非书写

有什么朗读的读物推荐么？ ...

  h) s3 ]( p2 m7 G, q- P3 \我是认为国内小孩这个写就按写作走。国外么，写字真得放后面点，或者说绝对不是重点。写作是想都不要想。能用中文写作的小孩很少。我早就从期望项里删除了。

朗读的读物就用马立平的教材。

pcb

冰蚁 发表于 2015-9-26 03:12
5 M5 K4 o  `$ H. u2 ?既然你也认为听说读写的顺序是对的，那我们之间就没啥大不同嘛。我的意见是针对pcb家的情况的。如果语音 ...

个人认为“听说读写”的写是指写作，非书写
" x' d( O4 h) t# Q" f
7 l) l- B9 s/ o6 G有什么朗读的读物推荐么？

冰蚁

到处停留的叶子 发表于 2015-9-25 12:21
9 Q9 i* [# S& M5 ~人家小人家有兴趣的就是好的。一个一年级，一个三年级，必须开始写字了。
' R' Z4 F# Z  X& j0 G
  j, ?6 J: f. N9 c  {2 q) C# |0 E太早写字曲线太陡当然不好，但 ...

既然你也认为听说读写的顺序是对的，那我们之间就没啥大不同嘛。我的意见是针对pcb家的情况的。如果语音四声上都需要纠正，那说明第一关听上面就不够。所以我说现在就想着要写，太高要求了。
3 I. f0 }4 A' c
0 f( I. G) F% q; v- J; ^pcb 同学不要生气哈。

pcb

到处停留的叶子 发表于 2015-9-26 01:05
我倒是觉得不管用什么教材来教，写字是一定要写的。汉字和英文不同，不写不足以理解全部。。。。。
: C6 t$ Z" w3 H$ i, [
4 j  h0 A3 y/ F  s$ Q到了 ...

5 c4 \( [+ o: X: z双手双脚赞成这个，
以我目前对中文的理解是这样的
# R2 H/ ?# _& o5 t% t. \( y- V4 z! H看两个娃娃会是什么表现吧
# e$ F4 F" \) w3 x# E' n
这个周末正式开始写字

到处停留的叶子

+ x9 K/ i0 }3 m  L+ i( o/ ?/ c/ H

冰蚁 发表于 2015-9-26 01:10
. ^  h3 n' L- E4 Q写字在中文有一定积累以后可以写。刚开始就要写，学习曲线过陡。

  [& v( |" W+ [2 Q
4 M% T9 H7 |+ G7 _3 E* C# s人家小人家有兴趣的就是好的。一个一年级，一个三年级，必须开始写字了。
+ @1 x4 C4 `: `" Z/ A7 w  x3 U3 v
- H! F, s3 i; ?% N2 C$ \1 l7 |太早写字曲线太陡当然不好，但不同年龄的孩子接受度有很大不同，6~7岁入学是有科学道理的。你看那些小人家涂鸦画画就知道，幼儿对细节的学习掌握需要一个过程。7岁左右是孩子的学习才能全面开展的时候，写字也可以学得很快。

  L8 \2 v& E  v# c2 p' |$ _我个人的建议是6岁左右就可以开始写，之前可以一起认字背儿歌讲故事，经常读读有韵的古诗给孩子听也很好，或者学唱中文歌。听说读写这个顺序是对的。

到处停留的叶子

pcb 发表于 2015-9-25 00:35
$ ?0 g. Y# i" K6 F  V  Q7 Z多谢！

我希望能找到一些比较详细的教学大纲！

因材施教，因才施教。。。
* f+ a1 G/ F6 a; d3 N) W
7 W0 j: X! _# d) v如果要自己教，任重而道远。合适的教学方法很重要，更重要的是坚持。
5 ?) D& A) m# ?9 Z  X+ Y$ j  @' O2 @建议先自己花时间看几套完整的教材，一般海外中文学校用的各种教材都可以，然后再决定自己家的孩子适用哪一套。
! }# x& v2 a" A: Z; ?1 M. L$ j
) k3 a+ \1 _- C4 b不管你找到什么系统的教材，希望你能把这个二十分钟坚持下去，让自己和孩子们都觉得这二十分钟很有趣，每天期待。

冰蚁

到处停留的叶子 发表于 2015-9-25 12:05
) C* ]$ ?& j( y/ M我倒是觉得不管用什么教材来教，写字是一定要写的。汉字和英文不同，不写不足以理解全部。。。。。
$ @# S# [5 E8 O. `: U5 i
到了 ...

! h7 E0 U, I* B9 G* y+ @写字在中文有一定积累以后可以写。刚开始就要写，学习曲线过陡。

到处停留的叶子

冰蚁 发表于 2015-9-25 23:25
所以只靠不全面的日常口语，小孩是没法掌握更深入的语言的。学了没法用，即使学了也会很快忘掉。喜欢说的 ...

. L1 m# v& [7 Q我倒是觉得不管用什么教材来教，写字是一定要写的。汉字和英文不同，不写不足以理解全部。。。。。
9 p2 _! v4 Q+ K6 X! z
, e. w1 j. V$ r% x1 p* J3 N到了高年级可以用打字写作，但低年级阶段抄写生字很重要。

到处停留的叶子

建议还是要找一套合适的教材。各种教材都有优缺点，孩子学中文，最关键还是老师认真教，还有家长的坚持。
马力平低年级普遍评论不错，但是到五六年级是个坎儿，或许教材本身的缺陷，或许那个时候的孩子整个学习模式有个转换，但我们家孩子从七年级从标准中文换到马力平教材，八年级继续马力平，然后到十年级用了马教材准备AP考试，我认为如果能够跟上的话，马教材更好的锻炼了写作能力和大孩子对中国文化的兴趣，所以个人认为还是不错的。
还有一套叫做《中文》的教材，2007年以后的版本，已经比较完整，面对海外华人的孩子，从小学到初中，网上多媒体资料很丰富，据说用来自己教也不错。https://jjj.jnu.edu.cn/7.html
  H% i; W2 q; s6 j% d
如果孩子有兴趣，写汉字是很好的锻炼孩子眼脑手协调和智力的练习，我支持。

冰蚁

pcb 发表于 2015-9-24 20:32
不能保证在家完全用中文
6 ~, B/ C3 N* G! q8 a5 K鼓励是肯定的
& L9 k& t" I$ R6 h% ?2 J我们自己也努力尽量用中文

7 _, D: e8 z' w; [# k5 j
所以只靠不全面的日常口语，小孩是没法掌握更深入的语言的。学了没法用，即使学了也会很快忘掉。喜欢说的学了多年中文只会读课文就是这种情况。这个是所有语言的规律。小小孩开口说母语到最后开始写母语的字/单词要花好几年的时间。而在写之前，脑子里已经有了很多的词语，句式。在平常中文用语环境都不足的情况下，直接要小孩开始读写，这个学习曲线是非常陡峭的。这个一定要认清。前面之所以给你推荐马立平也是基于这种考虑。马立平的教材基本从认读入手。拼音都教得晚。这种理念我认为还是比较适合国外小孩的情况。国内的教材和教学方法所默认的前提是完全不同的情况。另外，在国外的小孩，中文学习时间也有限，写字很慢，会占用大量时间，反而不利于记忆。还是用字卡大量重复，反复认字来得快而有效。不停重复（包括运用其实也是种重复）是掌握语言的唯一法门。重复得越多，掌握得越快。写字的效率太低了。

pcb

喜欢 发表于 2015-9-25 05:47
% Y$ ], M; E$ Q) a) W! i赞这样的努力和尝试！

3 y% C, V" U) H# s9 J$ {6 p但，依我看目前这方法效率太低——孩子不容易有兴趣。而没有兴趣，就不可能 ...

有同意，有不同意

# n: P6 G; |& _: m) |7 ~" c同意“先”认字，但我认为写字有助于认字

目前娃娃们还有兴趣，有问题的话希望能及时调整过来

pcb

snark 发表于 2015-9-25 04:56
家长能不能保证在家完全用中文交流呢
同时鼓励孩子说中文

不能保证在家完全用中文
鼓励是肯定的
% U2 I6 C1 q) c6 u我们自己也努力尽量用中文

5 L$ f8 S$ ~' w4 f但至少在和娃娃们讨论学校里的功课时，用英文还是更精确