DIY 教中文

pcb

前天开始在家里自己教娃娃们学中文
本来外公外婆的ipad上有学中文的app，小朋友当游戏玩。我不太赞成这种做法。最近free 的app都打通关了，需要花钱买了。支付比较麻烦，我有不太感冒这种打游戏，索性自己教了
Living room有一块白板，当初老大pre-K学字母时装上的
+ j; W5 Z" M0 a- D
2 [3 P4 A# D1 g% H# L初步想法如下
, X) H5 u( ?  F  F( G- @What do I have now？
哥哥三年级，妹妹一年级，外公外婆帮忙带了很多，兄妹俩能说一些简单的句子，没教过汉语拼音，没真正拿笔写过字（在ipad上用手指头划拉过）
: k7 h) ]5 l( [
- f, i8 K5 q( T2 b8 h/ t$ O$ Q1 ?) O计划
- {4 l+ p$ `8 Z' a+ y从基本笔画教起，同时教笔画简单的常用字
' ~7 T7 L, c, O3 r$ J2 }5 T; w9 O然后拼音，部首/笔画检字，拼音检字
4 u: _- Y/ V: |4 o; S! M( t+ F% u简繁的考虑，先从简繁一致的字教起
语法，阅读，写作方面目前还太远，没任何想法

目前近期具体教学计划
前天已教
基本笔画：横 竖 撇 捺 点 折 勾
  z8 G. p+ w* h  K  r字：人 天
1 c+ L+ u! Q( p昨天
: J. y* P* `7 S) M% z继续重复基本笔画，两个人还不能100%把笔画和它们的名称对上，准备一两周搞定吧
字：大

两人发音有些“洋味”，不重，四声掌握不太好，但纠正后可以正确重复
两人都有注意力不集中的问题，老二稍好，老大稍有抵触情绪，不过应该是in general，不是针对学中文
两个晚上每次15 - 20分钟的样子
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# X: |( d  }" E( v: g: z6 _今晚继续重复基本笔画，加两个新字：上 下

周末开始纸笔书写练习
, o6 d- q% }( a( Z. ~1 K! n) Y
0 R* Z8 I- F6 R: ~4 q折和勾用什么字呢？
3 a8 R. W3 m9 l( W
哪位童鞋有小学语文的教学大纲么？最好网络版
2 R8 d! a' j2 m" S) l
! H. M( A1 h8 {, ]09/24 update：晚上前面耽误了一些，只有10分钟左右，复习基本笔画，教过的3个字，人 天 大。教两个新字，上 下。教娃娃在字里面找出基本笔画。

! }6 Y' [5 C: J% {09/25 update：15min 左右，复习基本笔画，大部分时候能说出正确名称（80-90%）。复习教过的5个字。教2个新字：日 小。让娃娃们指出每个字中的笔画。让他们在白板上练习写两个新字，日字的笔顺需要纠正（先写里面一横）。娃娃们热情很高
" O( j- J, M* @4 c
09/26 update：15-20 min，复习基本笔画，复习7个教过的字。在白纸上用铅笔把7个基本笔画和7个生字各抄写5 遍，写的同时朗读。“日”、“上”出现笔顺问题，并非每次都发生，纠正。目前感觉每次长于20分钟会有困难，感觉娃娃们可能会受不了。下面开始准备用字组词，进一步造句。不是让娃娃们去组词造句，是找一些简单词句，使用学到的字。
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明天休息？09/27, 周日，休息

7 v+ B. h) W5 @  o- s) v  h; X09/28 update：15min左右，复习基本笔画和前面的生字。基本笔画的识别率应该有95%以上了。学习两个新字，白，口。
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1 J7 z8 _! ~5 Y' C09/29 update：10-15min， 复习基本笔画和前面的生字。学习两个新字，木 月。
" H6 \/ _8 t5 [" ~" k
  h/ X( |- V; Z, v; c8 ?6 d# j09/30 update：10min，两个新字，太 土。老大口头抱怨 boring。
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$ U) L/ d$ c9 ?2 S10/01 update：15min，两个新字，手 又。发现两个娃娃 y 的发音有些困难，偏 r 。
. z% a( U# d/ ]
3 F" Z3 B& Y& Z' R) M( X10/02 update：10-15min， 两个新字，开 山，开始组词练习，太大，太小。。。
+ B$ e0 P  q( K; G
10/03 update：15+min，没有新字，继续组词练习，在白板上练习书写已学到生字。准打印一些空心字体让他们练习书写。目前两个娃娃学习热情还不错，几天前老大的抱怨应该是偶然现象。

# t+ z2 G; n$ e, N2 S10/04 update：10min，downloaded仿宋体和楷体的字体，用楷体空心打印了学过的那些生字，老大仿写两遍，基本正常，两处笔顺错误，“手”字第一笔撇，开始当成了横。老二仿写一遍。老二左撇子，但现在因为中文是从零开始，就用右手，平时这边练习少，手腕控制不是太好，写得歪歪扭扭。准备明天把字号再打印大一些试试。

( m( G6 J  d1 k10/05 update：今天没来得及准备新字，没来得及重新打印仿写的模板。在白板上复习基本笔画和生字，5+min，在空心楷体打印出的纸上练习书写。

, Q, N- X& }/ t% N$ c) x  K) z- B10/06 update：练习书写一页，在白板上复习复习基本笔画和生字，新字：中 一 二

" L8 M- ?6 D- ~/ N7 Y10/07 update：大约10分钟在白板上复习复习基本笔画和生字，大约5分钟新字：三 四。时间稍紧，没有在纸上做书写练习。准备多花些时间和他们一起在白板上做书写练习，随时纠正，待有一定基础后在放手让他们自己做书写练习，现在不看紧一些，书写进步不大。需要准备些小故事，诗词（？）之类，防止他们感觉无聊。
. i$ }* [, I, I/ q. }
! N2 {8 g' O  N  {  w; t4 S10/12 update：目前有困难不能继续，希望两周后重拾.

石工

冰蚁 发表于 2015-9-26 11:40
提前用拼音写作对小孩应该很可行，确实和英文写作相通。毕竟是语言学习里的共性。我觉得你的这种方法的tr ...

, Q' x- c  i( p9 N& ]谢谢回复，我也是在摸索中，欢迎一起探讨。我是不打算让孩子先写汉字，能认会打就行，因为写字的学习成本太高，对拼音输入也没有任何帮助，留到后面让孩子自己学吧。

注提体系能够提出一年级6万字的阅读量（上期2万下期4万，以汉语拼音完成），实质上已经触及了汉语双文制。我不想在这个问题上多做阐述，否则会引起不必要的争议。注提系统之所以下马，也和它的双文制本质有关。但在海外孩子学习中文如逆水行舟的环境中，注提体系有它的特殊意义；与其纠缠汉字读写，不如激励汉语思维。
+ s$ y+ ^( h, K) Y* M; a
至于阅读，我觉得能够配合多媒体的材料比较合适，就现在的技术而言，tts就可以方便地实现。

冰蚁

+ e" B3 S, M  K: i# v: ~0 A8 t

石工 发表于 2015-9-25 19:31
$ O( A2 L+ q; _! r* A孩子们学中文的条件已经比我们当年学英文强多了，难道那时候你和同学下了英语课还说英文吗？
3 G. F9 `& A" u  }
6 s" O8 @8 p5 Q( Z, n8 r我觉得注提 ...

提前用拼音写作对小孩应该很可行，确实和英文写作相通。毕竟是语言学习里的共性。我觉得你的这种方法的trick就是如何从拼音为主转到汉字为主。你准备如何做呢？

4 `6 g# t: ^8 n我看了下你给的链接。思路似乎和你做的还不一致。链接里是靠阅读突破。一年级就布置了几万字的阅读量。再加上平常的语言环境，来巩固上课的识字教学。我觉得这在国外挺难做到。你的思路似乎有点以写作促读的意思？
( ]! u% V5 G. c* K  w5 w. Y
3 v9 [9 d# V' H1 r/ a识字教学上，链接里也提到：“在较低的年级允许学生识的字多，会写的少，两者之间可以有较大的差距。随着年级的升高，要逐步地把差距缩小。”这符合语言学习规律。和我的看法差不多。不必一开始就强调写。等有了基础再说。不过我看你似乎是准备跳过写字阶段，直接用拼音+认字/词转到打字写作以及无拼音阅读上。是这样个思路吗？

pcb

多谢诸位提供的宝贵经验、信息

石工

冰蚁 发表于 2015-9-26 05:37
, B" M8 A) a: N" v$ C+ P9 [拼音的问题是只看拼音不看字。国内的环境是存在有大量没有拼音的内容随时可见。这种情况就不严重。到了国 ...

! ?" Q4 z5 |% C5 y7 C2 Z
: w" G, C, i1 n6 x" s孩子们学中文的条件已经比我们当年学英文强多了，难道那时候你和同学下了英语课还说英文吗？

" C- }4 g) I" R+ o2 E' x我觉得注提教学法抓住了语文学习的要义：写作。纯拼音写作，可以迅速达到黄遵宪追求的“我手写我口”的境界。如果不采用这种办法，把汉字当做基本工具，以周末中文班的进度，或者家长DIY的时间精力，根本写不出任何像样的东西，在培养出写作习惯和思维之前，孩子已经被整得不厌其烦，进化出在中文课上敷衍了事的生存之道。

只有定下可以实现的硬指标，才能强制孩子用汉语去思考和表达。作文的结果是实实在在看得见的，只要照着five paragraph等通用模板写，对英文学习和中英互译也是有益处的。

3 @9 j7 ]6 B, T6 h当然，这种作文有它的极限，就是同音字对阅读理解的干扰大到无法忽略的程度。但对于已经培养起写作习惯的孩子，这反而是从拼音转向汉字的契机。
0 I8 Y+ [( A, A
$ H) u4 d5 k8 l我在和朋友正在筹划搞个作文小组，让几家的孩子每周命题作文，相互观摩修改。这算是对您后头提出的问题的一个答案，我也遇到这个问题，只有顺势而为吧。

' r1 e5 J3 D) `& u( F4 @6 |补充：
6 z+ H4 \3 M: I% V5 W一个挺好的拼音输入法：http://www.pinyinput.net/，输出的就是带调拼音，是个老外做的，坚持了10年。
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到处停留的叶子

冰蚁 发表于 2015-9-26 05:11
我是认为国内小孩这个写就按写作走。国外么，写字真得放后面点，或者说绝对不是重点。写作是想都不要想。 ...

6 ~8 [) p' k* N刚才点评里面说的就是我家的经验。
6 Q- ?) g  M# j: a" [
$ Y8 a* T! P$ ^9 f* i8 e听（听力理解），说（即兴演说），读（阅读理解），然后是写作，前面三个都会了，最后一个自然就出来的，现在可以在电脑上写，用拼音打字的，孩子写作的积极性反而提高了，因为只要她能够讲出意思来，就能写出来，而一个高中生脑袋里的思想还是很丰富的，可以表达得很有条理，不管是记叙事情还是议论，都写出很不错的东西。遣词用句方面肯定差一点，比如有时候比较儿语化，有时候语序用了英文的，颠来倒去的，但这个可以磨。

) F; O$ B- v4 u/ I0 ?# I: w8 E写作是必须要求，而且可以达到的，如果一直好好上中文学校，用马力平教材，初中的普通水平可以期望。但遗憾的是，这里的孩子中文写作虽然可以到了一定的水平，后面如果没有可以应用的地方，放上几年也会退化了。
/ h  D4 _* g0 X$ J( r
不过，我乐观地相信，如果需要，还是可以很快提高上去的。前提是家里的人不放弃和他们用中文讨论问题。

冰蚁

石工 发表于 2015-9-25 16:25
; o+ i' O9 C6 v0 W8 q5 x1 [黑龙江教育系统搞的“注音识字，提前读写”，个人觉得是最适合海外下一代中文教育的办法。
! ~) u7 H0 Q# S+ E' `( I( ]: V7 Q
, W+ A4 q4 ]$ M# u( x2 _/ I: g这个教学法是基 ...

拼音的问题是只看拼音不看字。国内的环境是存在有大量没有拼音的内容随时可见。这种情况就不严重。到了国外，因为没有环境，平衡起来会比较吃力。

! N9 s  e: ]8 t1 n国外小孩另外的问题是小孩和小孩之间的交流基本是英语，中文再好的两个小孩在一起，还是英语。指望小孩留言写拼音不大现实。除非你让爷爷奶奶去了，小孩知道写英文没戏，对方看不懂才有点可能写点中文的东西。

石工

黑龙江教育系统搞的“注音识字，提前读写”，个人觉得是最适合海外下一代中文教育的办法。

0 G& o0 \2 ^1 ]1 m这个教学法是基于黑龙江的口语基本就是普通话这一点，对于南方人家庭可能不太适用，但仍有一定借鉴。
" P, {) u. A, y
1 s- v, G! j  x1 h6 ~在小学一二年级，不以汉字为教学目标，全部力量放在汉语拼音上，实现用汉语拼音完成听说读写。由于小学的词汇量有限，同音字的歧义造成的困难还不明显，这种所听即所得的教学法可以甩开字词的包袱，极大地拓展阅读和写作能力。我看到一个资料说，注提班在小学二年级就可以完成900字的作文，这是高中毕业的作文字数。

4 H7 z5 x& s+ ^1 i我觉得这个系统能够较好地满足海外中文学习的要求。立竿见影，如果学有余力，可全面升级到汉字，即使停留在拼音上，只要日常应用（家里留言、日记），也比学两千个汉字再全部忘掉来得好。
7 z0 z/ N# c/ N4 @
& V$ l% G/ Q: `2 \5 P8 M  C这里是百度百科的“国家教委关于推广小学语文“注音识字，提前读写”教改经验的若干意见”
& o4 B9 A4 `6 q1 q9 O/ ?: Q

冰蚁

pcb 发表于 2015-9-25 14:40
2 R1 v% M0 m' k9 K& k个人认为“听说读写”的写是指写作，非书写

! i/ s1 |- ^+ u* G. S有什么朗读的读物推荐么？ ...

$ K6 l) Z1 u$ M  C$ s
+ P& l/ E, N, u$ ~/ S5 m5 Z+ ~5 l6 z- q我是认为国内小孩这个写就按写作走。国外么，写字真得放后面点，或者说绝对不是重点。写作是想都不要想。能用中文写作的小孩很少。我早就从期望项里删除了。
  k, m$ X9 k  ?7 h: G' M9 M6 H
& i! S3 a% E3 i  l* T( F朗读的读物就用马立平的教材。

pcb

冰蚁 发表于 2015-9-26 03:12
3 a* Y7 `5 n* n8 X% l既然你也认为听说读写的顺序是对的，那我们之间就没啥大不同嘛。我的意见是针对pcb家的情况的。如果语音 ...

7 O6 L0 p9 s3 z& ^3 p; Y! c个人认为“听说读写”的写是指写作，非书写

6 u8 P1 J( H: H3 c有什么朗读的读物推荐么？

冰蚁

到处停留的叶子 发表于 2015-9-25 12:21
( l/ \. o1 X1 w. i人家小人家有兴趣的就是好的。一个一年级，一个三年级，必须开始写字了。

0 ^+ K7 w  o* B5 D' a太早写字曲线太陡当然不好，但 ...

既然你也认为听说读写的顺序是对的，那我们之间就没啥大不同嘛。我的意见是针对pcb家的情况的。如果语音四声上都需要纠正，那说明第一关听上面就不够。所以我说现在就想着要写，太高要求了。
8 b- [! {% h. P5 l
pcb 同学不要生气哈。

pcb

到处停留的叶子 发表于 2015-9-26 01:05
我倒是觉得不管用什么教材来教，写字是一定要写的。汉字和英文不同，不写不足以理解全部。。。。。

# k7 u" J/ C, I2 N0 C到了 ...

5 |+ j1 {+ K0 \8 Q' N双手双脚赞成这个，
以我目前对中文的理解是这样的
看两个娃娃会是什么表现吧
* U9 m* B: i* q, F* L: u
这个周末正式开始写字

到处停留的叶子

% f* t) [9 u& Z. C1 K

冰蚁 发表于 2015-9-26 01:10
写字在中文有一定积累以后可以写。刚开始就要写，学习曲线过陡。

: G: M# ~6 O9 Y+ x
$ n# E7 a2 @7 q& ]! z& r人家小人家有兴趣的就是好的。一个一年级，一个三年级，必须开始写字了。

太早写字曲线太陡当然不好，但不同年龄的孩子接受度有很大不同，6~7岁入学是有科学道理的。你看那些小人家涂鸦画画就知道，幼儿对细节的学习掌握需要一个过程。7岁左右是孩子的学习才能全面开展的时候，写字也可以学得很快。
7 Y' q+ f+ u& f( I7 P- g( C
. C# A# z3 A" @, n9 m  k/ n% A8 [: k( B我个人的建议是6岁左右就可以开始写，之前可以一起认字背儿歌讲故事，经常读读有韵的古诗给孩子听也很好，或者学唱中文歌。听说读写这个顺序是对的。

到处停留的叶子

pcb 发表于 2015-9-25 00:35
多谢！
7 X$ H( j: |3 m! C* {
我希望能找到一些比较详细的教学大纲！

) M3 a5 Q1 Q5 l' W因材施教，因才施教。。。
. J; J/ }/ W- z. p) U: C, q
" {1 Z8 D, M$ Z. N, ~- d& N如果要自己教，任重而道远。合适的教学方法很重要，更重要的是坚持。
4 R9 W# V' n3 h5 z: U- L0 D$ q/ U建议先自己花时间看几套完整的教材，一般海外中文学校用的各种教材都可以，然后再决定自己家的孩子适用哪一套。
; l( [2 [7 u! O$ N  V
不管你找到什么系统的教材，希望你能把这个二十分钟坚持下去，让自己和孩子们都觉得这二十分钟很有趣，每天期待。

冰蚁

到处停留的叶子 发表于 2015-9-25 12:05
3 C7 i! s, E3 ?0 l$ o: C4 u我倒是觉得不管用什么教材来教，写字是一定要写的。汉字和英文不同，不写不足以理解全部。。。。。

到了 ...

写字在中文有一定积累以后可以写。刚开始就要写，学习曲线过陡。

到处停留的叶子

冰蚁 发表于 2015-9-25 23:25
5 M8 |- H8 D6 s; m7 E! m9 Z& }所以只靠不全面的日常口语，小孩是没法掌握更深入的语言的。学了没法用，即使学了也会很快忘掉。喜欢说的 ...

我倒是觉得不管用什么教材来教，写字是一定要写的。汉字和英文不同，不写不足以理解全部。。。。。
7 @- y; O& s* {6 O/ m8 o# X0 B1 y
到了高年级可以用打字写作，但低年级阶段抄写生字很重要。

到处停留的叶子

建议还是要找一套合适的教材。各种教材都有优缺点，孩子学中文，最关键还是老师认真教，还有家长的坚持。
1 L# }* L) {3 t马力平低年级普遍评论不错，但是到五六年级是个坎儿，或许教材本身的缺陷，或许那个时候的孩子整个学习模式有个转换，但我们家孩子从七年级从标准中文换到马力平教材，八年级继续马力平，然后到十年级用了马教材准备AP考试，我认为如果能够跟上的话，马教材更好的锻炼了写作能力和大孩子对中国文化的兴趣，所以个人认为还是不错的。
还有一套叫做《中文》的教材，2007年以后的版本，已经比较完整，面对海外华人的孩子，从小学到初中，网上多媒体资料很丰富，据说用来自己教也不错。https://jjj.jnu.edu.cn/7.html

  o5 |2 y' r4 w如果孩子有兴趣，写汉字是很好的锻炼孩子眼脑手协调和智力的练习，我支持。

冰蚁

pcb 发表于 2015-9-24 20:32
/ |- h! ]6 a8 g- a$ W不能保证在家完全用中文
鼓励是肯定的
我们自己也努力尽量用中文

, {' o8 p) Q7 J' Y& t/ f, I
所以只靠不全面的日常口语，小孩是没法掌握更深入的语言的。学了没法用，即使学了也会很快忘掉。喜欢说的学了多年中文只会读课文就是这种情况。这个是所有语言的规律。小小孩开口说母语到最后开始写母语的字/单词要花好几年的时间。而在写之前，脑子里已经有了很多的词语，句式。在平常中文用语环境都不足的情况下，直接要小孩开始读写，这个学习曲线是非常陡峭的。这个一定要认清。前面之所以给你推荐马立平也是基于这种考虑。马立平的教材基本从认读入手。拼音都教得晚。这种理念我认为还是比较适合国外小孩的情况。国内的教材和教学方法所默认的前提是完全不同的情况。另外，在国外的小孩，中文学习时间也有限，写字很慢，会占用大量时间，反而不利于记忆。还是用字卡大量重复，反复认字来得快而有效。不停重复（包括运用其实也是种重复）是掌握语言的唯一法门。重复得越多，掌握得越快。写字的效率太低了。

pcb

喜欢 发表于 2015-9-25 05:47
赞这样的努力和尝试！
. h, x9 O1 Z* E) `9 U4 |- b
3 [% O& F& A" T% ?% p但，依我看目前这方法效率太低——孩子不容易有兴趣。而没有兴趣，就不可能 ...

有同意，有不同意

同意“先”认字，但我认为写字有助于认字
8 n5 R# g) _4 Z% J; T3 \
目前娃娃们还有兴趣，有问题的话希望能及时调整过来

pcb

snark 发表于 2015-9-25 04:56
家长能不能保证在家完全用中文交流呢
同时鼓励孩子说中文

不能保证在家完全用中文
* d+ y  i4 @& j, }5 F) o9 H鼓励是肯定的
我们自己也努力尽量用中文
$ N+ H: E* F; x) p: J9 h) ^
  d$ G5 M! t0 ]; f. I$ S2 R8 ?# A但至少在和娃娃们讨论学校里的功课时，用英文还是更精确