关于各种新兴技术应用于教育

青青子衿

真是憋久了！跟大家交流一下，也算是吐吐真心话。
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, S. r$ }  C. l* ~, o平时搞很多教育技术的东西，无非就是新技术促进学习、促进教学之类的冠冕堂皇的话，说给上边听，说给别人听，却难以忽悠自己。不得不承认，技术这个东西是好，用在管理上那是革命性的，但是真的适合用在教育中吗？

我很认同一句话，教育是一门艺术，教育最怕的就是你给定个什么圈，整个量性的东西，因为学习和能力这种东西压根没法量化，教育嘛，有知识、有道德、有感情那才叫教育，教育质量那是一个综合的东西，是用几十年的时间，甚至一代人的人生去证明的。现在如火如荼的在搞信息化，也有地方在做实验，证明信息技术能够提高教育质量，结果就是找几个班，一堆人用技术一堆人不用，一个学期或者几个星期就搞完实验了，只是我特别想问哪一个教育过程是可以重复的？哪一个种没有几十年甚至一代人的时间能真正判别出优劣来？短暂的提升能说明一生的问题吗？

: A0 f7 k2 q" D. O" u$ B) I现在，学生几何学不好，OK，我模拟一个给你，不会画画也不要紧，我给你找个无限量用的绘画模型给你，凡是需要想象的，我都可以给你整一个现实的东西放在这里，凡是你想不明白的，我都可以找到解决的路径给你。而我担忧的是，久而久之，学生不会思考了，变懒了，该培养的空间想象能力、感知能力等等都可以被所谓的学习资源给代替了，一个懒人笨人只能用别人的东西，想要创造力，怎么可能。现在做个试验得出了学生几何成绩提高了，若干年后，不依靠三维立体的模拟，谁能保证这些小孩会能想象得出复杂的几何图形？谁能保证他们的空间能力没有萎缩？
2 z! L' p) u. [' l' O( T
& c/ M" S% t  \' }/ P  l6 X还有一种人认为，那是老师不会教，应该教会学生使用信息技术去获得创造力和感知力，我就想了，学生不会做，有度娘啊！有学习资源啊！真真切切的感受，初中的小孩不自己看书了，名著赏析，百度嘛！反正上课的时候也有网络。
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  i& j+ f+ v- g: h) J0 t) r+ z不经过论证，甚至连十年的论证都没有，就开始投钱，投很多钱在里面。电脑病很多人都有了，难道也让这些小孩子也患上电脑病吗？

不爱吱声

互联网或者多媒体教学什么的对提高教育质量还是有很大帮助的吧。

晨枫

信息收集与知识获取和独立判断是两回事。教育的技术化只是对信息作用夸大的一个方面，这个问题在全社会都严重。

xlan1976

有点多虑了，不同时代的人有不同时代的生活方式。100年前的人看今天的人估计也是觉得啥也不会，笨手笨脚。。

然后203

还有很多途径啊，比如手工制作/航模/折纸/木工/钩针……

定风波

电脑病这个不必当真

张声语

你想太多了。。。
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/ ]6 y5 W1 j# ~; e空间想象能力根本不可能被学习资源替代。
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/ U6 Q) m" x4 r' g( u  [我这一年教机械制图，有半年都是教软件模拟的3D绘图，有这种技术手段不用，那机械工程师还不累死？！

冰蚁

技术这个东西是让人能够从繁琐的技术细节里摆脱出来，从而注意到真正该注意的东西。比如摄影，更快的自动对焦，更好的自动曝光测量，感光芯片更好的色彩还原/噪声控制等等，这些技术使人能够从操作中尽量摆脱出来，去真正思考一张照片应该怎么拍。教育也是这样。但如果教育过程中没有注意到深层的东西，也就是我前面说的没有让学生学会怎么去思考拍一张好照片，结果照相机本身结构操作上的东西又没有学，那对摄影就完全的一窍不通了，否则按老方法说不定至少还能做个器材党。

tanis

我到现在空间想象能力还很弱。。。

冰蚁

张声语 发表于 2014-4-4 09:33
你想太多了。。。

6 g! Z& z0 \7 V7 f空间想象能力根本不可能被学习资源替代。

她可能还是想说空间想象能力如何训练的问题。

张声语

冰蚁 发表于 2014-4-4 22:48
3 e; r$ D/ f9 c5 g& k& p% H; B0 ^3 m她可能还是想说空间想象能力如何训练的问题。

我们行业里面，以前没有软件，就是抱着个实物在那想。。。
, d) a: K, [, w8 S9 O" ?' X6 X; C
+ D( w9 v5 `  L) f( e! d6 S# b现在，空间想象能力都是通过3d绘图软件训练的，方便快捷有效

冰蚁

张声语 发表于 2014-4-4 09:53
7 t# s) H5 \$ ^4 n# D0 ~0 A& Q我们行业里面，以前没有软件，就是抱着个实物在那想。。。
+ u* @; D' d7 g7 X% M+ |9 ^7 h  |
现在，空间想象能力都是通过3d绘图软件训练的 ...

# ]1 y4 a* {  I对，学习工具一般都是为了方便学习的。

张声语

冰蚁 发表于 2014-4-4 22:59
9 g$ I! r, Z) Q, `" b5 Z对，学习工具一般都是为了方便学习的。

# A" l0 Q0 @* w. q1 [所以这两者不是替代关系，是辅助关系

四处张望

电脑都不会用，那才是病啊...

糊里糊涂

啥叫电脑病？
' [) \! m1 ^1 F
说实话，大多数人的资质就那样，出来社会也就干些不需要那么动脑的活。只要少数天才（这个必然存在，也不是教出来的）能为人类搞出些先进的东西，普通人能会用就得了，难道还真想把每个人都教成“栋梁”？

jerf71

也对也不对，信息（电脑）时代，知识/技术的累积是火箭速度，农业时代，是牛车速度，工业时代，是火车速度。对应于教育，只能与时俱进了。

青青子衿

冰蚁 发表于 2014-4-4 22:59
对，学习工具一般都是为了方便学习的。

% A4 `4 M; Z9 Y: f7 O+ L楼主是对小学生，中学生的思考，孩子在12岁之前，没有形成真正的认知观的时候，个人认为最好不要接触过多的电子产品，负面影响很大，过早的接触对身体、对学习习惯的培养都有影响，到了大学阶段，技术就是一种学习手段。

冰蚁

青青子衿 发表于 2014-4-4 19:34
楼主是对小学生，中学生的思考，孩子在12岁之前，没有形成真正的认知观的时候，个人认为最好不要接触过多 ...

. ^- }4 I' x0 c8 \那你得定量什么程度叫“过多”。

青青子衿

冰蚁 发表于 2014-4-5 08:40
那你得定量什么程度叫“过多”。

( G* r7 `( ~) t  P2 @比如上课用IIPAD，手提，回家的作业也在网上做。小孩子一天有10个小时左右的时间都与这些电子产品为伍，我认为这是明显不正常的。

青青子衿

jerf71 发表于 2014-4-5 01:00
5 f! ^# g" V/ s+ h& k9 O4 }9 W也对也不对，信息（电脑）时代，知识/技术的累积是火箭速度，农业时代，是牛车速度，工业时代，是火车速度 ...

可能楼主没有表达清楚，楼主想说的是不是不用，而是不能让技术去支撑教育，教育是人与人之间的活动，支撑教育的应该是人，是现实世界的关爱、教导，让学生发展能力，慢慢的学会自学，技术充其量只是教学方法中的一种。