TA的每日心情 | 慵懒 2016-4-20 00:14 |
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本帖最后由 河蚌 于 2013-5-5 13:19 编辑 $ y H& n( G5 B- z, f& S, f
平沙落雁 发表于 2013-5-5 12:55
1 S& I9 a+ t- f0 c喔,另外你好像有个误区,以为讲演和辩论非得上专门的课才能学,其实不然,每天上课之前让学生轮流上讲台 ... 8 O% O( \& |3 v! ?% N4 ?
5 ?4 Z7 X7 b9 [( E这里面有个很重要的问题,就是执行。如何执行,并且如何坚持下去。
' m2 p4 K, U4 t1 Y# l/ t实际上,你讲的这些,很多学校都在做,或者曾经做,但最终没有坚持下来。因为人有惰性,没有纳入考核体系的东西,就更愿意多一事不如少一事。对于老师如此,对于孩子也是如此。有这个时间,勤奋的人想去多背一段书,懒惰的人想去打一会儿游戏。" e, N7 k. v$ `7 ~8 c* c
而你说的轮流表演的问题,其实就涉及到我说的教育资源的问题。单向授课,一对多,然后做作业考评,这是统一的教学模式。但如果说,需要学生上去讲自己的体会,这就涉及到资源的冲突了,一个人最少五分钟,一个班四十人(这在中国属于规模小的班级),需要多长时间?而一天天轮流,又需要多少天能轮上。这不就是形式主义吗?
& n. b# { { t说白了,没有人说这个不好,但是,如何执行呀?中国的资源冲突和竞争才是大家都面对的问题。! m {( w/ ~1 S$ J
当然,一切在考核之下都是可以解决的。提素质教育的人,有一个主要的要求就是改革现在的教学评价体系,也就是说把素质教育列入老师和学生的考核范围,这样,就成为了刚性指标。而这一点,就涉及到教育公平的,看了我儿子的小学教材,我就感觉到与我们当时的小学教材差距之大,而这样的差距甚至在同城的著名小学和普通小学之间都有体现,偏远地区和发达地区的差距更大。而加入素质教育指标,你想象各地方的差距,那会进一步拉大。% Q" R3 e6 p; v3 k6 g. Q: e8 G
现在中国的作法是,不将其纳入到考核体系,但在社会上多有提倡,在各个小学的课外课中,这些素质教育课也都有。每个学生按照自己的兴趣,可以报。这种方式,我是赞成的,毕竟,有些孩子,天生就喜欢表现,也具有领导意识,这方面的能力不去培养,就可惜了。5 N4 L+ N# F$ w1 F* O
而就我自己对孩子教育的看法,我认为现在在中国社会,其实演讲和辩论的能力,真的不太重要,一个刚入社会的新人,过分多的表达,会给人华而不实的感觉。我宁愿我的儿子,在合适的时间里,能够藏拙,也不愿他去过多的表现。我想,中国很多父母都有这样的想法 。
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