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我觉得不是绝对的教育程度的高低决定的收入,而是相对的教育程度的高低决定的收入。& g7 K' a0 T: ~ j( L$ F% b
50年前,高小就可以保证一份不错的职业了
5 P: \/ q y6 @! ~; {现在高校扩招后,大学生满地都是也就不值钱了。$ Q- v7 e2 y: T- P% o8 O' K
我觉得,我们定义收入达到社会的5%,10%,20%为成功标准的话,在排除掉继承因素后,应该是和教育上达到前5%,前10%,前20%有很大相关性的。2 P! V& F& N- a* ~; K/ h0 k& Q
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如果我们面对中国教育的现实,这两个假说都有道理,可是又不能合理地解释很多问题,比如说:
$ y! a' B; d/ u$ b( _, }9 @; ~2 d1)受过高等教育的人,能力就强吗?那么为何中国的富豪榜上多是文盲加流氓?
' p9 b6 r$ [8 A1 m! qa 按我前面的观点,北京现在高考录取率是85%,高等教育已经不能说明任何问题。" v4 p0 F; E& P0 X1 T0 g Z+ o
b 要整个群体看平均,失败的更多。+ q7 Z6 b t6 w1 w
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2)为何中国的大学生就业比技校生(不是指那个技校)还难?, L5 Q% g0 p' ]+ d1 _6 C9 L
同1a。85%的录取率,有没有文凭一个样了。; B5 P/ F, Z7 C+ V- V8 V3 R
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3)大学教育中1/4的时间还是在学马列,这能不能提高人力资本?! @* L/ c! ^* Q
哲学这种东西还是需要学的,教的不好是另外的问题。
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后面的问题,过会再回答
f' x8 r. ` a/ W8 q. E2 K4 `4)在中国的能力定义是什么?包括关系,党员身份,家庭背景,还是基因遗传?
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5)文革期间受教育的人为何收入比其他时期的同等教育回报低?'# u' M' h. F7 i0 a# w" D8 V2 c
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6)大跃进时期,夫妇在孩子的高夭折率下,采用了选择生存的方法(比如说以身高为信号),这对后来的他们的教育有何影响?- Q9 s7 N" V6 d) C& q) m0 O; S! F
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7)大跃进以后出现了中国最大的婴儿潮(1961-1980,占现在人口的23%),这对教育有何影响?7 I3 q3 u, d6 M8 e- x* @5 P9 u
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8)计划生育对教育的影响。+ [1 z0 z/ T4 I( a, U |
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