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	高等职业教育终于要改革了	科教学圃	江淮客 2014-3-23	10 3736	fcboliver 2014-3-23 23:36

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分享职业教育—— 从伪满战犯供述说起: gordon 2014-7-24 16:52; 偶然看到马克斯·玻恩的文章《我的见解》和《还有什么可以希望的呢》，马克斯·玻恩说 “当我年轻的时候，工业中需要的科学家很少。他们谋生的惟一途径是教学。我觉得在大学里教书是最有趣的。以有吸引力的和有启发性的方式来提出科学问题，是一种艺术工作，类似于小说家甚至戏剧作家的工作。对于写教科书来说也是同样情况。最愉快的是教研究生。我很幸运，在我的研究生中间有许多有天才的人。发现人才并把他们引导到内容丰富的研究领域是件了不起的事情。” 民国的教育就是学德国，结果很糟糕。大学毕业生不好找工作。下面是伪“满洲国”官员于静远的笔供，这个于静远很有来头，以前鞍钢是他们家开的，他以前做过东北大学的老师，自费去德国留学，后又转到瑞士。伪“满洲国”官员于静远笔供（1954年11月30日）一九三六年伪满文教部施行了“新学制”（所谓实务、实习教育，中等学校设专科）。我在思想上也赞成这种学制，因为看见旧日普通中学毕业的人不能就业，就是没有专长，这样一来，不就可以纠正了旧来的偏差吗！岂知，我的思想犯了很大的错误，那有侵略者给被侵略者设想的，否则也不成为奴化教育了。所以伪满文教部施行了“新学制”的结果，全伪满国民高等学校十之七八为农科，余为商科、工科。这是日寇奴化东北人民的政策，使东北人民停留在落后的农业水平上，以供其压榨、奴役。一九三六年伪满大使馆学务处因伪满留日学生在私立大学旷课的甚多，于是要求日寇陆军省军务局对伪满留日学生跟日本学生同样也授以“军事训练”，如果伪满留日学生不受“军事训练”，也跟日本学生一样得不到毕业证书。以致伪满留日学生不得不忍受日寇的“军事训练”。这都是我帮助日寇压迫、奴化伪满留日学生的罪行。呵呵，这个人很有意思，是个明白人。后来中国实行的 “先工后理” 的教育，实际上是当年日本帝国大学的传统。（现在日本的教学改成美式了）罗家伦建中央大学的时候，就想和东京帝国大学（现东京大学）一较高下。搞工业，于静远的意见是正确的，全国建设鞍钢，学制跟着改，根本没有错。; 0 个评论

分享国家搞职业教育 —— 纯粹扯淡: 热度 2 gordon 2014-3-23 02:30; 作为一个自由主义者，对于国家干预的任何事情都是极度反感的。现在说说国家搞职业教育的危害事实上呢，限制人们发展的瓶颈，很大一部分是因为习惯。为什么我不说思想，因为习惯包含了很大一块，思想、文化、社会、家庭。这些习惯决定我们以后成为什么样的人。基本上大多数人都会成为象父母那样的人。而单亲家庭的孩子往往就不善于组织家庭，因为没有习惯传承，这些都是需要花钱、花时间的，但是你没有遗产可以继承。真正想要摆脱习惯的影响，也就是普通老百姓说的出人头地。通常老百姓的经验是对的，可以依靠的就是当兵或教育。事实上，红与黑都是贵族。（红袍是当兵，黑袍是教士）职业教育的问题是仅仅是找份工作，不承担改变命运的职能。这个社会上的职业教育也能做，为什么把高校改了干这个呢？社会上的职业教育比这个还好，变的快，出人才也快，很快就能够培训结业。而且还提供售后服务。事实上，短期的培训很多知识是你根本搞不定的，和老师QQ 聊聊，老师给你个思路，上网搜搜就解决了。而这些都不是学校的教育能解决的。不论引进什么国家的经验。我就是说啊，中国的书呆子真多。自己都没什么本事，还瞎教别人。注：当然教育改革也有它的好处，就是打破 “ 学历至上” 的理论。既然已经很糟糕了，有还不如没有。英雄每多屠狗辈，刘项原来不读书。教改的真正价值，就是告诉大家 “ 教育都是狗屎 ” 。谁学习谁傻逼。以这种恶劣的方式进行社会改革，最后剩下的才是精华。 ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 屌丝逆袭的事情，只是小说里的桥段，别当真。那么你的生活就会过得好了。认命是世界上最快乐的事情。就怕不认命的，人生的悲剧由此而生。反正就是这回事吧，教育部假装努力工作，你假装状况变好了，这样大家都舒服。实际上，大家都不吭气最好，就是无脑媒体成天在哪儿忽悠，瞎折腾。扩展阅读：高职将进行股份制改革校长CEO可转换 http://www.guancha.cn/Education/2014_03_22_216047.shtml 注：事实上，社会上的技能教育就是几个月，高强度的训练，职位本身变化就快。教育改革带来唯一的好处是，把僵化的旧体制打碎了，并不带来什么。好吧，我支持教改吧; 311 次阅读|3 个评论

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