由《爱和自由》出发了解蒙台梭利

qyangroo

    《爱和自由》是一本对我很有启发和影响的育儿书。十三年前，由这本书作为启蒙，我又读了一些其他关于蒙台梭利教育思想的书籍，加深了对幼儿成长规律的了解。读完此书有了一些觉悟，至少面对日常育儿困惑时，有了解决问题的指导思想，也算开卷有益吧。
% E% Q  m  H5 z) Y
        这本书的作者孙瑞雪是个有经验的幼儿园长，她用自己的蒙氏教育的实践和体验讲述了蒙氏思想的一些关键要素。后来听说她来到北京，在回龙观开办了蒙氏幼儿园，想来现在北京真正的蒙氏幼儿园应该蓬勃发展了吧。

3 G6 j( G3 O  O, q  z        我理解蒙氏的核心就是，孩子要尊严和独立。

        小婴儿来到陌生的世上，要生存要成长，首要需求是安全感。 这也符合马斯洛需求理论，人首要满足生理需求和安全需求。父母尽力爱孩子，除供给孩子衣食住行外，还要有拥抱、爱抚、共同游戏的亲子活动，爱孩子是一切幼儿教育的出发点。孩子感受到了爱和安全，就会有勇气和自信，去开始自己充满挫折的探索之旅。
' S) v* \4 P) _$ f9 g1 y
/ S" K4 V) a) E7 W. P& i- g2 `       “爱”的出发点是“尊重和独立”。
8 X9 s* N6 {& G) |- x
7 q0 G; t% h: J  `       爱孩子不是溺爱，给孩子包办一切生活琐事，比如穿鞋穿衣喂饭整理房间等。是把孩子当独立的个体，让他发展自己独立的能力，也就是要让小孩从小意识到自己的责任。用一句老话来说，是只要力所能及的事情都该让孩子自己完成。

        爱孩子不是操纵，比如施加压力，或者编造一些恐吓的说法，不顾孩子的需求，根据成人的意愿安排孩子的活动。这一点是实际中最难避免，最难实施的。因为小孩去了幼儿园，就会有日程表，安排孩子按时统一集体活动。

         蒙氏幼儿园在这一点上不同，源于她的理论。儿童天生具有内在的精神胚胎，是儿童成长的精神密码，会引导儿童完成自己的探索和成长。儿童不需要成人的灌输，仿佛有内设的机制引导他探索。这一点很玄妙，但考虑到人类的进化和遗传基因等给人类的婴儿留下了很多祖先的记忆和积累，似乎也不难接受。
( ]+ o' y: e: b8 s/ }, N
1 B! \. {! z% p5 w. u        我的理解，儿童天生就像海绵，不论生理上还是精神上。他出生后出于本能会贪婪地吮吸乳汁，同时精神上也会积极探索和吸收。不就是这种人类天生的好奇心，让人类发展科技，探索地球和太空么？

       所以儿童不需要父母的灌输和强制，他出于本能就会去学习。
8 Q4 V: y, e4 F. j. x
3 \4 q+ H1 [3 Y& {9 B       蒙氏的理论，儿童学习有其内在驱动力，称之为敏感期。“在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面，并释放出内在的新的生命力，进入下一个敏感期。”
+ A7 `- |* J! l! |0 Y4 D
       我理解，这种敏感期类似螺旋状的上升过程，也是正向反馈的过程。
% T/ J9 k# r9 l
1 a$ r0 f& f! E       由此推出，儿童既不该放养，也不该圈养。放养的，会错过小孩的敏感期，错过学习的最佳时机。比如儿童超过七岁，耳朵无法分辨半音。圈养的，会破坏小孩内在的学习驱动力，在某种程度上控制了儿童，使他在心理上被奴役，丧失了独立性和主动性。父母要做的，是给小孩提供充裕的环境，在儿童敏感期到来的时候，有好的条件去探索和学习，这个探索和学习是小孩自发和主动的。

          在蒙氏幼儿园的教室里，有专门设计的教具，可以混龄编班。同一教师里，每个孩子从事的活动都不一样，有的在排列大小、算数，有的在认字，有的在画画。这些孩子正处于不同的敏感期内，对数字、对排列大小、对文字符号等的敏感期，使得他们能长时间专注地从事某种钻研和学习。这种满足儿童心理需求的学习，使得沉浸其中的小孩充满了幸福感和满足感。

       可以得出一个结论，学龄前学数学、拼音、认字、画画、音乐、手工制作都不是问题，关键要遵循每个小孩独特的生长规律，在正确地时候提供条件做正确的事情。我们也常常看到即使成年人，每个人有不同的学习曲线，每个人的学习体验都不一样。

4 g7 l# F1 b- Z" `9 {/ ?       如果遵循了“尊重和独立”的原则，会发现自由和规则、纪律等是统一的。被尊重、享受自由的小孩也会尊重别的孩子的自由，他会自然地接受并理解规则和纪律。
2 n( X& h' s' q/ c
1 Q8 M$ d" _. N       蒙氏的教育思想跟西方尊重个人权利是一致的。跟我们从小讲究集体主义、服从权威、服从长辈的文化和环境很难协调，加上现实里升学和竞争的压力使其难以实施。但它山之石可以攻玉，学习蒙氏的教育理念对我们育儿也不无启示和改进。

燕庐敕

国内有着大批打着蒙台梭利名称的幼儿园，真假难辨。

qyangroo

燕庐敕 发表于 2014-3-1 11:52
" X; B/ @$ p3 t, j- p8 i# X: G0 n国内有着大批打着蒙台梭利名称的幼儿园，真假难辨。

' i0 Y4 X1 {" o/ T. b( D6 G2 k是啊，幼教领域挺乱的，奥数、英语什么的也是鱼龙混杂。

淡淡微风

我们总以为我们要教孩子，却忘了跟孩子学习：）

qyangroo

淡淡微风 发表于 2014-3-2 07:03
* L3 Z! Y8 L! m4 Z! S我们总以为我们要教孩子，却忘了跟孩子学习：）

1 [5 C8 I/ L+ M# }! w1 ^& }嗯，养孩子也是跟孩子一起成长。

; _( S4 p" i7 L* w$ R! Z也会再次审视自己，审视自己和父母的关系。

lorry

燕庐敕 发表于 2014-3-1 11:52
! d- `- {; \5 r9 H; I国内有着大批打着蒙台梭利名称的幼儿园，真假难辨。

1 E7 j& n! ~7 r- |& \+ X# V有不只一个认证机构。正式认证的幼儿园可能没有，但是正式培训过的老师是有的。

lorry

lorry 发表于 2014-3-3 09:45
有不只一个认证机构。正式认证的幼儿园可能没有，但是正式培训过的老师是有的。 ...

现在确实乱，还有家长让小孩念弟子规的。识字的越来越多，有文化的越来越少。

meyatu

最近也开始了解这些方面的东西。比较一下，我更喜欢英国的EYFS，翻译是英国早期教育体系。

qyangroo

meyatu 发表于 2014-3-4 14:54
& f; k  K& C: S. H最近也开始了解这些方面的东西。比较一下，我更喜欢英国的EYFS，翻译是英国早期教育体系。 ...

6 Z4 b* M9 c& L( F: |. ?很多国家幼教体系不提蒙台梭利，并非否定了蒙氏，而是把蒙台梭利和幼教领域的其他研究成果有机结合了，发展出更全面更多元的教育体系。

比如德国的幼儿园就是如此。

meyatu

qyangroo 发表于 2014-3-4 20:44
很多国家幼教体系不提蒙台梭利，并非否定了蒙氏，而是把蒙台梭利和幼教领域的其他研究成果有机结合了，发 ...

嗯，你说的对。这个英国的EYFS就是结合了好几个有名的教育理念，有蒙台梭利和华德福的。