TA的每日心情 | 开心
2022-4-16 03:01 |
|---|
签到天数: 192 天 [LV.7]分神
|
本帖最后由 水风 于 2013-5-17 21:39 编辑
; ^* G' S' Z' q) D猪头猪脑 发表于 2013-5-17 10:47 ![]()
9 H/ c$ y: k9 Q认真学习了，我的意见是这样：我们的专业是法学，技术性专业性很强，有一次临时查课，民法缺勤率25%左右 ...
* A+ K; h- I* H O. [, @& _
再次为您的敬业精神表示钦佩。
7 [* `1 x' C& t8 t& f( J9 x4 x8 B1 [: v& R" D6 n
上面是大道理，下面是我个人的一些想法。成与不成，您斟酌。
3 V/ W3 C* i! H7 \! M* ]( l- K5 s2 ]" K! S
您说，好像这里大家都是从学生的角度出发，为什么不会从学校和家长的角度来看问题。这个问题问得好。我觉得是以下几个原因，第一，坛子里面大多数都是只有学生经历的，像我这种曾经深入参与学生工作的的学生干部，恐怕都是很少见的。所以大家只能从自己的角度来看待这些问题。第二，学生工作的对象，就是学生。你如果不从他们的立场设身处地的为他们考虑，那么只能激起逆反心理。你做的越多，他们对你越反感。第三，是手段问题。只有学生在乎的，管护他们切身利益的，才能称为激励奖罚的标准。你拿他们根本就不在乎的东西，他们当然会不屑一顾。比如说党课。我们是在初中经历了89事件，所以对于党内的丑恶现象深恶痛绝。我们那个年级，上党课的人都会被贴一个马屁精或者官迷的标签。大家都会敬而远之。所以，被选择上党课的人，除非迫不得已，一般不会去。
0 U9 x! B# F3 l p. f& X9 q! O5 {& m
如果我是您的话，我会在时事政治课上，直接安排出几堂课来讨论现在的就业问题跟将来毕业后的出路问题。当然，为此我会做很深入的研究。比如说，你们学校往届的毕业生，缺课率是多少，考取公务员的比率，进入企业的比例，当律师的比率，其它的比率。列一个表格，司法考试通过的人与通不过的人，在考取公务员的比率，进入企业的比例，当律师的比率，其它的比率。司法考试通过的人与通不过的人，在基本的专业课上的平均分数比较。总而言之，你的数据要说明以下几个事实：- x* A3 ~, i% p. L) A! ~
1，学生的就业前景跟将来的发展是与司法考试密切相关的
1 ]: A" N) _$ h) H2，司法考试很不容易通过，但是一旦通过了，对于将来的就业和自身的事业发展有非常大的好处。
) U- m/ a' W2 z1 l3 `' D3，司法考试的全国通过率大约在10%，普通高校在校学生的平均通过率？名校的通过率？你们学校的通过率？
% p8 I* @2 l9 A4，只有专业课非常优秀的人才能够通过。列举前几年通过的学生平均专业课成绩，与你们班现在的平均成绩想比如何。同时，划一道线，把所有专业课达到那个平均成绩的人给列举出来，说我看好你们。! z- N' F G/ g
* p6 w+ g2 b( t然后再把剩下的人给划出来，问，你们将何去何从？, B7 _3 O3 L# F" z" m7 D3 }
- \+ [+ B3 C+ O6 Y9 c# m* h
这样的讨论应该是他们一入学就开始的。第一年里面，每个学期讨论2－4次，循序渐进。从一开始广泛的社会就业话题开始，说到法学专业的就业问题，再到你们学校的往届就业现状，最后是这批小屁孩自身的就业前景。每次，你设定话题，先来介绍一部分调研的现实数据，讲大概十几分钟，20分钟的样子，然后让大家自由讨论。你来当主持人，来诱导学生发表自己的观点和看法。同时，保证话题限制在事先设定的范围呢。如果有人跑题了，你可以说，这是我们下次，或者下下次讨论要说到的，今天就不深入讨论了。如果你们有兴趣，可以自己查找数据做个演示文件，到时候拿上来给大家做个演示。
. k; y! m3 M) ]; T8 U$ B( p, L7 t) j& O/ j8 f
要尽量把心态放平和，用做研究的严谨态度，用事实说话。尽量不要带个人的感情色彩。比如说生源素质问题，你可以说，大家能上大学，都是聪明人，但你们要竞争的，不仅仅是你们的同学，还包括那些高考拿高分，进名校的。不仅仅是你的同龄人，还包括比你高几级，甚至高十几级的，累积了多少年的人才。你们想要的好职位，他们自然也会想要。那么问题来了，你拿什么去跟他们竞争？你的本科牌子么？恐怕不行？你能依靠的，只能是自己的本事。是你的司法考试通过证书和律师证。我这样说，对不对？5 t; P3 X; L" T K1 [# d3 `
$ y9 Z, h+ e+ f4 G/ d# f* I- ?4 w
这种讨论的目的很明确，就是让他们自己领会你在这里跟我讲的这些。但很多话，由你说出来，跟由学生们自己说出来，效果是完全不一样的。由他们自发的说出来，跟你安排人说出来，效果也是完全不一样的。当然，你可以跟班干部们事先讨论一下，每次开会讨论的话题安排和进度。但不要给他们看具体的数据。
+ ?0 U/ }4 P. k
, K: n. T( F: ~/ E我知道这样子做意味着你要花费大量的时间和精力去做这些调查，整理成一个个的演示文档。花费心思去安排前后的顺序，思考并且比较要讨论的话题。这些都是学校所没有要求的，也不会给你付钱的工作。但我相信像您这样的一个敬业的辅导员，肯定会去做这些的。
m' a+ @* v7 z4 T- n
( B$ t8 W% v. u, T同样，班级干部对于集体活动不热心，也可以用各种关乎切身利益的方法去让他们自己思考，自己决定究竟要怎么去做。因为班级活动本身，会占据很大的一部分精力，这些都是没有直接的回报的。你要让他们明白，他们现在的这些付出，会得到什么？而这些，都是要由您在讨论工作，甚至是一起在食堂吃饭的时候，来循循诱导，潜移默化的灌输他们这些道理。
1 N) X: _+ e& R& y5 @8 y" P5 |: i- X/ t: B; P' i% H. T3 V6 l0 u
做一个辅导员是很不容易的，做一个好的辅导员更是不容易。需要尽心尽力，搭上自己很多的业内甚至是8小时之外的时间和精力。所以，我对于每一个敬业的辅导员，都会报以钦佩和理解之心。希望你们能够坚持下去。( l0 B- J1 M |8 y. _3 F* M
1 W8 s0 z3 O6 E0 B( B此致，
8 b, l: Q8 Q' T: s* Y
7 H: o% X: F& h& ?6 C9 U- e8 E敬礼 |
评分
-
查看全部评分
|
[复制链接]
雷达卡
发表于 2013-5-17 18:43:39
显身卡
。我还驳得两个资深律师哑口无言呢（不过不是凭法律知识而是凭海阔天空胡说八道
）。8 }" c3 u' v& I: b
发表于 2013-5-17 21:35:09
楼主
