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本帖最后由 晨枫 于 2022-8-12 12:29 编辑 H/ N3 W3 c0 y) ~2 L. ]0 W6 j3 L
' T8 {' d5 o2 l- e$ k3 Q5 L假定这个话题主要针对工科,而不是其他如文科、纯理科、医科等。
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这是老问题了。中国有,外国也有。我以前就写过好几段,这段在爱吱声找不到了,但观网“盗版”倒是找到了。还写过其他的。
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https://www.guancha.cn/ChenFeng3/2017_03_14_398639.shtml# ?" ^$ W& p% s3 h A2 u9 w
9 q8 G( X+ o5 m% ^5 |) S0 b# t$ Dco-op是很管用的体制,对学生、大学、企业都有好处。个人非常建议中国采纳。但每一次提出,都遭到一大堆neysayers。困难肯定有,但不解决,困难只会越来越多。工科大学教授缺乏工程实践是世界性的问题,没有显而易见的解决办法。: j5 d, G/ s; w) k
1 y) @: p f, B' _主贴里路子1和co-op很接近。路子2则是把研究生教育方式提前到大学了,不一定可行。
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大学生教育和研究生教育说到底是流水线教育和作坊式教育的差别,量变导致质变,不能窜。
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大学教育的另一个问题是通识教育vs专技教育。
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最“懒汉”和最无用的说法是“两者都要有”,但这也确实是最正确的说法。( X: A0 N7 i$ S: e4 x
5 l5 d. X$ H% F3 G通识和专技都是无底洞,一根筋心无旁骛钻进去的话,都有彻底挤占另一个方面的危险。9 N& _) E6 }2 \
( O6 H7 z3 ?, J) e- h9 o+ X1 ^. D通识与专技的差别好比育林与种树的差别,或者医生与药剂师的差别。两者都需要,但大学还是需要以通识为基础,而不是在专技(尤其是重复性为主、创造性要求不高的专技)上钻牛角尖。学计算机只会按照要求码代码和差错,那是只会种树不会育林。总体的架构师不是谁都轮得到做的,但架构也是分层的,对于自己和相邻的上下层的架构有所建树,这才是大学毕业生该做的。 |
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