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	韩国沉船教师自杀，是血性还是懦弱？	思辨平台	Pipilu 2014-4-19	26 8648	flyceit 2014-5-3 11:51

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分享中国的教师本身就是守旧者: gordon 2016-12-25 12:53; 有人呼吁：大学要做社会发展的引领者。但身处大学，时常感觉很多老师别说做引领者，甚至连跟跑者都不愿意做，他们最喜欢守旧和怀旧。大学老师有教学和科研双重任务，稍微留意一下，不难发现，老师们在这两方面或多或少都有守旧怀旧迹象。 ******************************************************************************* 确实部分大学老师在当年选择从事教育工作本身就是带有保守性的。呵呵干老师，当年本身就是为了混碗饭吃，谁不知道，地球人都知道 ******************************************************************************* 知识的推进，不是因为从业者主动的创造而是因为制度的约束，不得不 “没事找事” 搞点创造。它就是干这一行的，每天的工作，不然怎么弄; 147 次阅读|0 个评论

分享爱坛幸福五百家: 热度 47 老兵帅客 2016-3-15 03:04; 众所周知，爱坛是所学校，而且学生从学龄前儿童一直到博士生，中间有博士后，然后教师则从助教一直到炸药奖得主。经过四年多不到五年的努力，爱坛目前已经是人才硕果累累，以至于你要想进入前五百名的话，最起码你得是个博士生了。根据公开的资料，假使大家的积分都是最终积分，没有因为存钱到银行而减少积分的话，具体列表如下：头衔，积分要求，人数博士生，4000，230 博士后，8000，133 助教，15000，88 副教授，30000，35 教授，60000，10 终身教授，100000，4 根据这张表，再根据我上一篇《集团圈钱大法》，最佳圈钱方案应该是不同的阶级分级别再分组进行，以保证自己收益的最大化。也许，咱们需要建立一个新的群组，里面分成若干个类别，形成网络上的各个小屋，分小屋每天圈钱玩。当然了，为了各位的利益，这个群组的加入条件是起码博士后以上，否则你要是没有加分权的话，对别人也不公平，是吧。然后各个阶级按照本阶级的每天最大加分总额，每次最大加分总额，以及算出来的每天最多加分次数，来算出自己所属小组的最佳组合。各位意下如何？这个想法的最大问题，就是各位博士后以上的优秀分子，每天在挣够了爱元以后，还有兴趣发帖挣那点小钱嘛。其实这个问题就是美国现在的根本问题，当优秀分子们在华尔街、军火集团和石油集团挣够了钱以后，谁还会在意那些屁民，尽管各个嘴头上正确无比。顺便说一下，俺不是川普。; 1520 次阅读|10 个评论

分享行为经济学导论（转）: gordon 2016-2-28 07:07; 我不是 “抄书狂魔” ，只是想讲清楚这么一个事情。离开了作为先见的“偏见”，我们根本无法进行任何思考（因此有必要始终对自己的思考持一种开放的反思态度）。注：把一个事情讲清楚不容易，自然就会多说两句。 ************************************************************************************* 行为经济学导论作者：叶航我学术生涯大部分研究都与行为经济学有关，但 2014 年之前从未想过开设行为经济学课程，因为找不到一个关于行为经济学的科学定义。如果自己都不能清晰地描述“行为经济学是一门怎样的学科”，怎么指望学生理解行为经济学呢？不能为学生提供真知灼见，无异于误人子弟。我以为，这是教师必须恪守的原则之一。事实上，过去半个多世纪以来行为经济学一直扮演了一个传统经济学批判者抑或修正者的角色，但任何一门科学的理论体系都不可能仅仅建立在批判的基础上。对此，我们不妨看看行为经济学家自己的观点。 2004 年，科林·凯莫勒（ ColinCamerer）、乔治·罗文斯坦（GeorgeLoewenstein）、马修·拉宾（MatthewRabin）作为主编（此 3 人均为行为经济学炙手可热的领军人物），邀请当时国际上最著名的行为经济学家 30 余人，共同编写了一本《行为经济学新进展》。在该书导论中，他们为行为经济学的学科属性定下这样一个基调： “行为经济学为经济学提供了更为现实的心理学基础，从而能提高经济学的解释力。” “行为经济学的核心思想是，在经济分析中强化心理学基础并使之更符合现实，这将有利于改进经济学自身的方方面面——能激发理论洞察力，更好地预测实际现象，制定更合理的政策。” 上述阐释中，行为经济学被描述成一种通过“强化心理学基础”使经济学更符合现实，从而能 “提高经济学解释力”的方法或途径。过去 10 多年中，这一描述成了理解行为经济学的标准“定义”。如果真是这样，行为经济学不仅算不上是一门独立的学科，甚至都谈不上是经济学属下一门独立的 “子学科”，因为它本身就应该是传统经济学的一个组成部分。正如尼克·威尔金森（ NickW ilkinson ）所说： “我们其实没有必要将一本书命名为《行为经济学》，如果我们的研究目标是人们在各种条件下如何配置资源，那么在这个意义上，任何经济学都与行为有关。” 2015 年，戴维·莱布森（ DavidLaibson ）和约翰 · 李斯特（JohnList ）在美国经济学年会上宣读的一份报告中建议，行为经济学研究的内容应该被整合进传统的经济学教材，而不应该开设一门独立的课程，因为二者间存在着强烈的互补关系。我把上述观点称作行为经济学的“取消派” 。他们不想让行为经济学成为一门独立学科，只希望加入一些符合心理学的经验事实来“改造”经济学，从而与传统经济学融为一体。我认为这或许是凯莫勒等行为经济学家的真实想法，但极有可能只是他们的一种“策略”：面对新古典经济学这一强大对手，指望通过“示弱”和“归顺”来消解可能遭遇的激烈反抗。不过，指望通过心理学“改造”传统经济学的想法往往显得过于天真，因为这一想法忽视了两门学科在理论构建上的本质区别。经济学是一个逻辑演绎系统，它的所有命题都来自一个基本的逻辑前提，即“理性人假设”。而心理学是一个逻辑归纳系统，它的所有命题都来自具体且分散的经验观察。对经济学家来说，“理性人假设”是一切分析的出发点，但心理学家却“常常为发现人类的‘非理性’而幸灾乐祸” 。更婉转的批评来自德鲁·弗登伯格（ DrewFudenberg ）。 2006 年，他在《超越“行为经济学新进展”》一文中提出，行为经济学在改进理论时所使用的常规方法就是在标准的经济学模型中修改一两个假定，以使之更为符合心理学上的真实性；但这种步步为营的方法存在一定的危险，尤其在均衡分析、策略互动和自控理论中更是如此；对某个假定的放松，可能会对其他假定产生间接影响，使得这些假定彼此冲突，这一点必须予以考虑；因此，构建模型的人需要将所有假定视为一个整体，并考察其中有多少假定需要修正，从而使这些假定在重设后不会彼此冲突。弗登伯格的 “担心”包含着一个深刻见解。比如，几乎所有行为经济学家都认为有必要把冲动和短视等非理性因素、以及同情和正义等非自利因素引入经济学分析，从而可以使我们在多样化和异质性的基础上对人类行为作出更全面的认识。但行为经济学家也许没有想过，正是这样一种“改进”，将会导致当代主流经济学的微观基础——经典博弈论的彻底颠覆。因为在经典博弈论中博弈者的策略互动严格依赖于所谓的“共同知识”（ commonknowledge ），而“共同知识”的核心则是新古典经济学适用于所有同质个体的“理性人假设”。正是基于这个假设和共识，博弈双方才能藉此推断对方的策略并制定自己的策略，从而形成有效的策略互动。试想一下，如果博弈双方是多样化、异质性的个体，我们怎样才能判断对方的策略并制定自己的策略？如果这个前提不存在，我们又如何计算“纳什均衡”？如果没有了策略互动和纳什均衡，经典博弈论乃至当代主流经济学还能存在吗？因此，当行为经济学家希望把那些虽然符合心理学经验、但却明显违背“理性人假设”的事实补充到主流经济学的教材中去时，他们的“一厢情愿”会遭受什么命运就可想而知了。在我看来，行为经济学的出路不是乞求主流经济学的接纳，从而把自己作为主流经济学的一个组成部分。行为经济学要成为一门独立的学科，必须要有自己的理论建构。而这一建构的核心，则是它必须能够提出一个既能与传统经济学 “理性人假设 ”匹配的、具有同等学理重要性的，又能包容行为经济学家所有洞见的替代性假设。上述转机出现在 2009 年。这一年，美国著名桑塔费学派经济学家赫伯特·金迪斯（ Herbert Gintis）在《理性的边界：博弈论与各门行为科学的统一》一书中提出了一个在学术地位上完全可以替代新古典经济学“理性人假设”的新假设—— “ BPC 假设”。所谓 BPC ，是信念（ B eliefs ）、偏好（ P references ）和约束（ C onstraints ）的指代。金迪斯认为，这三个基本要素决定了人类的行为模式。与传统经济学“理性人假设”不同，“ BPC 假设”首先强调了信念对人类行为的重要影响，而信念作为一种“主观先验” （ subjective priors ），通常无法用理性来解释，它是通过个体的学习和群体成员之间的互动而形成的；其次，“ BPC 假设”强调的偏好也与传统经济学有本质区别，它认为人类不仅具有自利的“个人偏好” ，而且还具有非自利、甚至利他的“社会偏好”；最后，“ BPC 假设”中的约束则在传统经济学强调的货币约束和信息约束外，增加了情境对人类行为的制约作用。由此可见， BPC 假设所强调的非理性因素、非自利因素、以及情境因素对人类行为模式的影响与决定作用，基本囊括了过去半个多世纪以来行为经济学家对人类行为研究的所有内容和洞见，从而为行为经济学提供了一个不同于主流经济学“理性人假设”的、独立的逻辑前提。 2009 年以后，我的思考主要聚焦在弗登伯格对行为经济学家的批评上，即在放松“理性人假设”的同时怎样修正经典博弈论的其他假设，从而使它们不会彼此冲突。如前所述，这一修正的关键在于，在承认人类行为多样化和偏好异质性的前提下，如何揭示人与人之间的策略互动和均衡状态。结果发现，科林 ·凯莫勒（ ColinCamerer ） 2003 年提出的“行为博弈”范式和梅纳德·史密斯（ MaynardSmith ） 1982 年提出的“演化均衡”范式就可以很好地描述“ BPC 假设”下人们的策略互动和动态均衡过程。经过整合，一个在我心目中期盼多年的、独立的行为经济学理论框架终于浮出水面。 2013 年，在《超越经济人：人类的亲社会行为与社会偏好》一书导论中，我第一次对这一理论框架的雏形进行了阐述。至此，我觉得给学生们讲解行为经济学的条件成熟了。 2014 年，我为浙江大学经济学院的硕士研究生和博士研究生开设了《行为经济学》课程。 2015 年，我又将该课程一个较为通俗的版本延伸至浙江大学的本科生。而这本讲义，则是我 2014 年以来在课堂上讲解《行为经济学》的基本内容。过去 10 多年中，行为经济学也许是世界上发展最快的学科之一。文献数量呈指数式增长，学科边界迅速扩张、令人目不暇接：心理学、生物学、人类学、演化博弈论、演化动力学、认知科学、神经科学、基因科学、乃至计算机仿真模拟等学科的研究内容和研究方法都纷纷融入行为经济学的版图。这种跨学科发展的态势并不让人奇怪，因为行为经济学的研究对象是人的行为，而人类行为本身就是一个复杂系统，涉及上述各个学科的研究内容，它们之间的交叉融合也就成为再自然不过的事情。但这种学科快速扩张带来一个棘手问题，就是使行为经济学的内容显得异常庞杂和凌乱，从而让希望研究或了解行为经济学的读者无所适从、倍感茫然。当然，让读者产生“茫然感”的责任肯定不在读者而是在作者身上。与国内外现有的任何一部行为经济学教材相比，我的这本行为经济学讲义就是试图消除读者的这种“茫然感” 。这本讲义最大的特点在于，它虽然囊括了行为经济学最近 10 年来前沿研究各方面的内容，但读者却一点不会觉得它像一盘拼凑起来的大杂烩。其主要原因，就得益于我所构建的行为经济学理论框架。事实上，这也是我希望每一个学习行为经济学课程的学生，以及每一个阅读本书的读者在自己心目中应该描绘的行为经济学图景。叶航 2016 年 7 月 16 日于杭州老和山麓注：这个日期，原文如此; 260 次阅读|0 个评论

分享中国的教师与中国的教育: 热度 1 gordon 2015-7-22 23:16; 大多数大学教师，都是读完书就教书，他们的天地，软绵绵像棉花，其中只有儿童和青年，弄不好会脱不了稚气。但，就现场分析活生生的政治，非但无助于哲学思考，反而会使之麻痹瘫痪。哲学家碰到了议员和记者，会有一种感觉：自己会受奚落，或者掉进井里。 ——《雷蒙.阿隆回忆录》; 116 次阅读|0 个评论

分享我不喜欢这样的新闻：女教师在海岛教书27年丈夫生病1个月无人照顾 ... ...: 热度 36 燕庐敕 2015-6-9 13:07; 作为一个外人，我很感动大陈岛翁老师这样的老师。作为626指示的家属，我自己被剥夺了很多本应属于我的童年时光。对一个人性格的影响是终身的。 2015年06月09日05:19 今日早报翁丽芬和孩子们在一起。　　好教师翁丽芬扎根“东海明珠”大陈岛27年　　她把最宝贵的青春献给了海岛的孩子们　　□本报记者钱祎　　大陈岛，行政上隶属于浙江台州市椒江区大陈镇，位于远离陆地52公里的东海上。因岛上岗峦起伏、植被茂密，素有“东海明珠”之称，奇礁兀立、高山阔海的海岛自然风光吸引了许多游客前往。　　而如今，这个海岛上的唯一一所学校——大陈实验学校，受渔民转产外迁等因素影响，从最多时的800多名学生，到现在只剩下10多名学生，早已没有了往日的喧闹。　　“只要有一个学生上课，学校就会办下去！”今年44岁的翁丽芬，眼神中有海一般的深情与坚毅。从1988年9月来海岛教书起，她已在这里默默耕耘27年。她把一个女人一生中最美好的青春年华奉献给了这里的孩子们。　　海岛条件艰苦、气候恶劣，她却从没向组织提出调动，从没因想家而请假，从没因私事而缺课。她曾获“全国模范教师”、“全国杰出中青年教师”等荣誉，被誉为海岛教育的“灯塔”。　　2012年，她当选为党的十八大代表。作为一名来自基层的教师，她感到以后肩上的责任更重了，“我要多征求居民和其他教师的意见，为海岛教育、外来务工人员子女教育问题出谋划策。” 　　 “海的女儿”决心投入家乡教育事业　　大陈岛由上大陈岛和下大陈岛组成，同属台州列岛。翁丽芬是上大陈人，沐浴着海风长大，是标准的“海的女儿”。　　她从小耳闻目睹海岛孩子们求学的不易。从她懂事起，就下定一个决心：将来要在生养自己的海岛上，为这里的教育事业做点贡献。　　1988年9月，年仅17岁的翁丽芬高中毕业后回到家乡，担任了上大陈小学的代课教师。“当我第一次站上讲台，看到下面一双双渴望知识的眼睛，他们那么淳朴、那么天真，我更坚定了自己这辈子要教书育人的决心。” 　　2004年，上大陈小学被撤并，翁丽芬来到大陈实验学校任教，当时她还有些不能接受，“工作了16年的学校突然没了，心里空落落的。离校的那一天，我忍不住流下了眼泪。” 　　不过很快，她认真地投入到了新的工作中去。学校包括小学及初中，教学跨度较大。2005年，椒江区一次全区教研活动在大陈实验学校举行，翁丽芬所带的班级课堂上活跃的气氛和学生精彩的回答，赢得了与会者的一致好评。　　那一次，对她的鼓励很大，她的干劲更足了。她教的学生经常在学校的各项比赛中脱颖而出，获得过不少比赛活动的第一名。　　大家都说，她的身上始终透出一种朴素美。2006年，因表现优异，翁丽芬当上了大陈实验学校校长，她也从原来主教语文转向了教孩子们的思想品德。　　她把学生当成自己的孩子　　多年来，翁丽芬积极为学校建设奔走呼吁。2011年，在大陈镇政府和椒江区教育局的帮扶下，学校校舍得以重建，并添置了桌椅，购买了现代化教学设备。　　在她的努力下，如今的大陈实验学校面貌焕然一新，教学质量也有了较大提高，海岛上没有一位孩子再因贫困而失学。　　孩子们都说，翁老师像“妈妈”。有一次，一位学生突发急性阑尾炎，疼得在地上直打滚。翁丽芬焦急地与孩子家人联系，可不巧的是，孩子的家人都出去了，一时又找不到帮手。　　看着表情痛苦的孩子，她果断地背起他往外走。当时海岛上风雨交加，山路非常泥泞，一路走走停停，走了近2个小时，她终于把孩子送到最近的医院。当孩子被抬进手术室，浑身汗水的翁丽芬累得瘫坐在地上。　　翁丽芬班上的一个女生，因父亲出海捕鱼遇难，变得沉默寡言。“孩子像变了个人似的，常常蓬头垢面、丢三落四，眼神里空洞无光。”翁丽芬心疼不已，她把孩子叫到自家，给她梳理零乱的头发，细心为她辅导功课。　　从那以后，女孩的书桌上、书包里不时出现精美的铅笔盒、苹果和玩具。慢慢地，在她的悉心关怀下，小女孩又有了天真灿烂的笑容，还懂得了如何照顾母亲和年幼的弟弟。　　海岛上常有台风来袭，使渔民们遭受浩劫。当学生家里维系生计的船只被大海吞没，为了让孩子们好好读书，她定期给困难学生“开小灶”，带他们打球、踏青，给他们讲一个个励志故事。　　 “我是不称职的妻子和母亲” 　　“说心里话，她真的是一个好老师。”大陈实验学校教师余珍和翁丽芬做了10多年的同事，“其实，不光是学生，我们这些同事也从翁老师身上学到很多。” 　　为省开支，翁丽芬利用课余时间，带领学生们到海边搬运沙石，多次因过度劳累而中暑。　　“她的家在椒江市区，父母也不在大陈岛，她丈夫曾动员她到城区工作，但她说舍不得岛上的孩子们。”余珍说，翁丽芬的丈夫是一位渔民，常年出海打渔，儿子则在城区上高中，“翁老师平时一个人住在学校的单身宿舍里，与家人聚少离多。我们常开玩笑说，她们家是‘三国鼎立’。” 　　对于这一点，翁丽芬说：“我是一位不称职的妻子和母亲。” 　　有一次，她丈夫突然发病，需住院治疗，可她却没法请长假陪护。最后，她丈夫只好放弃住院，忍痛熬了一个月。在此期间，因海岛情况特殊，她来不及去看丈夫一次，反倒是已康复后的丈夫来海岛见了她一面，让她内疚万分。　　这么多年来，她很少有时间呆在家人身边，每次在电话那头听到儿子稚嫩的声音，她的心都在流泪。可同事们却常常听到她说起一句话：“我只想给孩子们的童年留下美好的回忆，不让他们有遗憾。” 　　直到2011年，她被安排到椒江区一所学校兼顾教学工作，开始了“两头跑”的生活，才终于有时间可以多陪陪儿子了。　　海岛教育的明天该怎么走？　　日复一日，年复一年，海岛上艰苦的环境，将温文婉约的翁丽芬磨砺得坚强独立、敢于担当。　　海岛上吃的、用的大多要从外面运来，而轮渡每天只往返一次，风一大就停航，有时一停就是好几天，他们就得靠吃方便面、啃饼干度日。　　27年来，她教育出了一批又一批海岛的学生。近几年来，大陈岛人口锐减，如今，全岛常住人口仅2000多人，只剩下大陈实验学校一所学校。　　海岛上收入不高，业余生活贫乏，教师们经受着物质和精神的双重考验，大陈实验学校现有10多名老师，如何稳定教师队伍是一个难题。　　另外，更大的问题是学校生源不足。上世纪80年代后，因海洋资源衰退，当地不少渔民转产转业、举家外迁，“最多时海岛上有800多名学生，如今只剩下10多名学生。去年一年级的孩子断档了，招不到。” 　　“心里太难受了！办学很艰难。”每次说到这，她都很心酸，“如今学校的处境非常尴尬，以前为了留住岛上的学生，镇政府曾划拨专项助学金，对学生进行补助。现在义务教育全面实施后，很多岛上居民把孩子们送到了城里读书。” 　　但她依然很坚持：“只要有一个学生上课，学校就会办下去！”她说，教师这个崇高的职业，让她实现了人生价值，“不管遇到什么困难，我都会努力把海岛教育搞好。” 　　三尺讲台是她的精神寄托。岁月轮回，翁丽芬用自己的爱心和敬业精神，送走了一批批毕业的学生，又迎来一个个懵懂的孩子。她说：“选择了做教师，就选择了平凡；选择了做教师，也就选择了奉献，为此，我无怨无悔！” (原标题：她把最宝贵的青春献给了海岛的孩子们); 1293 次阅读|31 个评论

分享整理教师队伍与 “负荆请罪”: 热度 1 gordon 2015-2-12 03:24; 虽然我对老师一直怀有怨气，我遇见的老师，能力高的也不多。但这一群体有着特殊的社会地位某一个地区，只要重视教育，就兴旺发达；排斥教育，就一蹶不振这是一个普遍的规律 ******************************************************************************** 作为一个历史上对教师群体有亏欠的地区正确的处理方法：就是有亏欠的民众或者自治地区的市长绕着城市转一圈然后，一步一跪，每走一步，边上有一个人抽他一鞭子，喊 “我再也不敢了”。这才能体现出对教育的重视。这一地区才会兴旺发达。注：当然，中国大陆教师的能力不高。这与他们的薪酬过低有关。北洋时期，大学教授的工资要高于普通人一个数量级。尽快恢复这一传统比较好，普及教育拉低了教师的工资，使得这一群体一直抬不起头来。薪酬高这个事啊，公立学校干这个不合适，又养了一群懒汉。 ******************************************************************************** 不过知识这个事啊，私有的比较好，都会了，就不挣钱了。这是个典型的“公地悲剧” 某一些获得知识的人，破坏公有教育体系，以获得 “垄断地位” 这没有办法，不管哪个历史时期都会有这种事。注：公有不如私有，好些事，老头不跟你说，你还是不知道。教会徒弟，饿死师傅不教你，你得天天送烧饼；教会了，没人送了。得留一手，呵呵有的人就活该傻叉，呵呵又说实话了; 229 次阅读|2 个评论

分享很多人赞同“全面清理、纯洁、整顿教师队伍”: 热度 29 巴山 2015-2-12 01:58; 看到小赵的转帖：http://www.aswetalk.org/bbs/blog-4221-48903.html 这位南开校长的人品啊学术水平啊咱不去管他，只是好奇谈谈现在的教师队伍是否需要“清理、纯洁、整顿“，而且是” 全面“的？教师，只是知识分子中的一个子集或者说职业，这个群体还包括了工程师，律师，记者，作家，官员，海外留学人员，海归，创业者，等等，估计爱坛绝大多数人都在这个群体中。现在单独把教师拉上法场，是否可以认为教师是知识分子中最操蛋的？还是说知识分子都很操蛋，只是咱们先拿教师队伍开刀，然后一个一个慢慢来？; 1169 次阅读|26 个评论

分享俺和校花的故事18 ----- 每个男人心里都有段教师梦: 热度 69 住在乡下 2014-1-8 16:56; VP 回来后，亚洲分部好像又回到了刚初始时的状态，日子也算滋润，也让乡下的计划又前途渺茫，亚洲分部到底能走到什么时候？校花在问，乡下也在问。乡下骤然辞职吧，跑到东京去，中间又要周折，虽然有几个猎头给了邮件，学历资历项目什么的都还好，就是对乡下的日语表示有些担忧，找纯英语的公司，一时也没有特别适合的。校花辞职吧？乡下这里还悬在半空中，校花工作还在上升期，而且上司对她很好，名古屋的工作虽然能找到，但是也要磨合期，万一磨合期刚好乡下又有变化，万一要去东京找工作怎么办？乡下搂着校花，想啊想，想啊想，想的头疼，于是干脆不想，还是禽兽不用动脑子，大好。第二天和校花去伊豆的路上，校花逐一分析了目前的局势，短板还是日语，校花决定突击培训，布置功课，不做好不行，做好有奖励哦乡下很那什么的想起了一句话：每个男人心里都有段教师梦 … 咳咳，你们别想歪了于是从那天起，校花对乡下就只讲日语，而乡下也不甘示弱，所有回答都说英语，然后为了保证双方不发生理解上的差异，重大事情要用自古以来伟大光辉正确的汉语来确认。校花的认真劲一上来，乡下的日子就过得有些难了，有次去金泽玩，在看一个著名园子的时候，居然有一半时间是在听校花讲日语的变形和见什么人说什么话，弄得第二天又去了一趟。不过虽然有些不愉快，但心里也是很甜的，俩人不约而同的化气愤为食欲，结果就是岳母非常高兴，说和乡下在一起，校花这么多年居然胖了一点。乡下日语的进步在工作中也开始有了额外的收获，可以和日本同事比较深入的私下聊天了，有些日本式的说法，也开始慢慢理解后面所代表的意思，有些方便在酒桌上说的话也开始能说，而另外一个日语进步的则是 M ，房东的女儿正式搬过去和 M 一起住了，还邀请全体美方人员去他那里烤肉，乡下和 M 的日语进步，让公司请来定期给我们上课的日语老师感觉非常复杂，谁叫你没有几十个妹纸发给我们呢。后来有次校花遇到了这个老师，校花很喜欢说话，亲和力也不错，慢慢就和老太太聊的很熟，把教乡下日语时的一些心得和老太太分享了下，老太太非常感激，现在还经常和校花联系，邀请去看樱花什么的。慢慢的乡下和 M 的工作侧重就从实际开发，慢慢转到协调联系和去现场实际收集信息，也和同来的派驻人员有些分开了，前 VP 也开始刻意的拉拢乡下和 M ，因为乡下有自己的打算，还是保持应有的距离，而 M 作为派驻的第二号人物，总部就对 M 有了些想法。然后找了个理由，突然把乡下和另外 3 个人叫回总部述职，上飞机前，乡下抱着校花安慰道：我正好去把那面的后续处理处理，总部不让我回来，我就辞职。每次和校花分别心里都不好受，这没头没尾的日子，什么时候到头啊！ ------------------------------------------ 我能加入男人帮了吧申请者必须是爱坛本科以上---硕士发照片验明正身---真禽兽无双的现场照都有了，而且开坛的时候，我连没有节操的温泉光猪照都发过！！！！购买男人帮勋章----这就去并且一千五百字罗曼史申报----都连载了鸟; 1403 次阅读|17 个评论

分享安徽人民教师碉堡了: 热度 5 樱木花道 2012-11-4 14:09; http://bilibili.smgbb.cn/video/av272813/ 艹发贴系统又傲娇了俺又白答100字; 1022 次阅读|1 个评论

分享温州提耳女教师按照寻衅滋事罪刑拘: 热度 12 肥狐 2012-10-27 00:17; 就在昨天，潭里某位朋友的日志贴出了这个照片，太惊人了。今日新闻，寻衅滋事罪，刑拘，很多虐童的照片。我瞬间的感想，温州这个地方真是无法无天，胡乱定罪。相信很多人能看出，由于the 18big is coming，温州当地政府亟需洗刷形象。之前某地幼儿园教师抽小孩耳光的，喂，最近幼儿园都怎么啦？更加恶劣，我当时就想到了：按照目前刑法无法定罪。抽耳光事件，行政拘留处置，是正常的。我个人很想弄她个故意伤害罪有期徒刑2年，那样多通气，但是道理上讲，欲动用刑法，无罪可定。故意伤害罪，未至刑法要求之重伤；虐待罪，主体不对；伤害幼儿？伤害多人？无此条款。此所谓“罪刑法定原则”。民事上诉其侵权是可以的，但是官司成本减去可能的赔偿，不大值得。喂，还有没有人坚持法制全等于正义？不久前发生过强奸男童的案件，由于刑法的强奸罪明文为“女性”，也无罪了，相信很多同志看到了新闻。强奸罪保护的“法益”是女性的性选择权，立法者认为，男性的性选择权不值得保护，受歧视了吧？那位说了：既然女性可以以强奸罪保护，推广一下，男性不也就可以了吗？no，类推解释，在大清朝是可以的，现在从方法上被排斥，不管你什么结论，只要类推，一概错误。仅仅强奸，未构成伤害，所以也不能定故意伤害罪。无罪可定，当然就无罪了，所谓罪刑法定之罪的法定。提耳案，当事人侵犯的法益是什么？我认为，很明显，是被害人的人身权利，生命权，健康权，如能定罪，应该是侵犯身体的犯罪。而“寻衅滋事罪”保护的是什么法益呢？没记错的话是“社会管理秩序”，喝醉了起个哄啊什么的，和什么妨碍司法、组织卖淫、传播淫秽物品在一章里。仅仅靠片言只语字面上的联系定罪，离得有点远了吧？检方说了，不是我们罗织，而是侮辱罪、故意伤害罪、虐待罪等罪名都明显、明确地不可用，只能拿个口袋罪来装了，木得办法，哥们要打击犯罪，维护正义。哥们，如果仅以打击犯罪为目的，不需要有刑法，没有刑法打得才过瘾呢。喂，你这个肥佬，你是什么思想？如果事情发生在你自己孩子身上，你还会这么轻松吗？你个。。。 ok，大家都是自己人，如果万一不幸自己孩子身上发生了这种事，有几种方案可以参考： 1、找到事主本人，与其发生肢体接触，110来了，展示照片或视频证据，解释起因。这是最堂堂正正的办法。 2、文责不负，先打招呼。搜集女教师的姓名、籍贯、住址、电话号码、照片、施暴证据，于网络公布，让广大群众人人都想抽她，且都有可能抽到她。由于不以营利为目的，不侵犯肖像权；由于都是事实，不侵犯名誉权；如果做得到位，可以几乎不侵犯隐私权，但即使侵犯隐私权也不怕，尽管让她去诉。 3、家长凑钱，聘请专业人士，每年春节到她家里把家什砸烂，但是绝不伤人。警察来了，赔钱。明年春节，再来一次。后年春节，再来一次。。。中秋也可以。 4、和她恳谈，建议她提供幼儿园知情的证据。我不继续说了。中国刑法条款少而概括，其他大陆法系国家法条多而具体，日本，法国，德国都如此。在中国除了《刑法》这个文本之外，其他法律中没有刑事处罚的条款，有的是一句话“如果情节严重按照《刑法》处理”。而在其他国家，比如商法中他可以直接规定，某种情况3年以下徒刑，法源丰富，手段灵活。本文事件暴露的问题是个立法的问题。; 785 次阅读|6 个评论

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