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分享互联网的大发展，为什么没有提高美国的“全要素生产率”: 热度 1 gordon 2017-4-12 11:13; 互联网，不与传统经济相结合，没有实物产出，就是没有办法提高 “全要素生产率” ************************************************************** 20世纪初，菲律宾还处于美国殖民统治之下，美国的殖民政府就高度重视教育投资。即便今天，菲律宾接受过高等教育的学生在本国人口中所占的比重仍然高于东南亚其他国家。但菲律宾却在一些重大政策上做出了错误的选择，以至于最后沦为一个失败国家。对于教育和经济增长之间这种不协调的关系，我们可以提出两个相关解释，其中最常听到的一种解释是，从发展的角度来看，错误的教育太多。在东亚，不同国家和地区的教育模式存在鲜明的对比，比如，日本、韩国、中国大陆和台湾在中学阶段和大学阶段都相对比较重视职业培训，而那些曾经沦为欧美强国殖民地的东南亚国家和地区则不是那么重视建立职业培训系统。在初级经济发展阶段，一个具有工程资质的台湾学生可能比一个具有会计资质的马来西亚学生更能适应经济发展的需求。到20世纪80年代末期，台湾的高等教育中有55%都是职业培训（主要集中在制造业领域），而攻读人文学科的学生所占比重还不到10% 。20世纪80年代，就工程人员在人口总量中所占比重而言，中国台湾比美国高出了70% 。韩国与日本的教育体系为整个东亚树立了典范。台湾的教育体系越来越类似于德国、意大利等欧洲工业国的教育体系，而反观东南亚国家的教育体系，则更加重视人文学科以及“纯科学”，在更大程度上体现出了“盎格鲁–撒克逊式”的教育传统。但我们绝对无法以缺少职业培训和工程人员，去解释东南亚国家的落后。首先，在东北亚，大多数工程人员也都是在经济实现快速增长之后才培训出来的。日本明治维新时期刚刚拉开帷幕之际，虽然工程人员奇缺，但仍旧成功了，直到20世纪30年代，日本才着手加强职业培训和科技教育。相比之下，虽然古巴、俄罗斯这两个国家培养了大批工程人员，但并没有产生多么明显的积极结果。正规教育和经济发展之间之所以没有出现协调关系，还有第二个原因（此原因比第一个原因还重要），即在最成功的发展中国家，很多关键的知识都不是在正规教育中学到的，相反，是在企业中学到的。这种“企业内学习”（intra-firm learning）可能在一定程度上解释了前苏联在发射卫星上很成功，却在发展经济上一败涂地的原因，即它的教育和科研投资主要集中在精英式的大学和国家资助的研究机构里，而不是集中到企业里。东南亚国家也是这种情况，一方面遵循盎格鲁–撒克逊式的教育传统，大力发展精英式的高等教育，另一方面公共部门设立的研究机构迅速增加。相比之下，日本、韩国、中国台湾以及1978年以后的中国大陆在教育和科研方面的投资就比较务实和有效，有利于企业的发展，这些企业都是一些在国际舞台上进行竞争的大企业。这一点与前苏联的情况是不同的，有利于这些国家迅速提高本国技术水平。以印度尼西亚为例，虽然该国在高等教育和科研方面投入了巨额资金，但本国的技术水平仍然没有得到提高，在解释这一现象时，日本学者近藤雅之（Masayuki Kondo）如是说：“ 工业技术发展的主要环境是企业，而不是公立研究机构。”对工业而言，在早期发展阶段，起关键作用的不是科学政策，而是技术政策。因此，一个政府的工业政策是决定其工业发展成就的主要因素。如果一个国家不强制性地建立并扶持一些企业，让企业充当技术学习的平台，那么在正规教育方面做出的所有努力可能都是徒劳无功的。我要提出的唯一忠告就是，当一个国家在制造业方面达到技术前沿时，其最佳的教育组合就会发生改变，也就是说，正规教育机构和企业内学习之间的关系就会发生变化。但这不是本书讨论的焦点，在这里，我们讲的首先是你如何才能摆脱贫穷并跻身富人俱乐部。 ****************************************************************** 另外一个能够影响发展的因素就是教育。本书认为教育只是发挥了一种背景性的作用，因为虽然教育在大多数人的想象中都会对发展产生重大影响，但我们能公开获取的信息表明，开展教育的年数与国内生产总值增长状况之间的正相关性并不像人们想象的那样显著。在统计教育情况时，我们搜集了全球范围内的数据，发现各个国家和地区都比较注重小学阶段。小学阶段是人们培养读写能力和计算能力最关键的阶段，但韩国和中国台湾实现经济腾飞时，教育水平远远低于东亚的平均水平。第二次世界大战结束时，台湾有55%的人都是文盲，1960年降低到45%。1950年，韩国人的文盲率甚至比当代的埃塞俄比亚还要高。与其说是教育催生了经济发展，还不如说是经济发展促使家庭加强子女教育，从而使得更大的经济发展具有了可能性。 ****************************************************************** 以前中国的教育是学习英国的，但是新中国成立以后。旧海军的看法是，学习英国海军，不如学习日本海军。 “小船打大舰” 但是，当下中国的工业化阶段已经完成，老的 “工业化” 教育体系是否还适应经济的发展，存有疑问毕竟欧洲的经济也不怎么样。; 249 次阅读|1 个评论

分享台湾学生怎么能退场呢: 热度 36 寞洑 2014-4-8 00:53; 我也挺失望的！学生妹请你不要走！就是这些人把轰轰烈烈的看台妹运动葬送了！; 673 次阅读|7 个评论

分享视频，超高能，各种奇葩和地图炮，台湾学生评论服贸协议: 热度 9 兜胖胖 2014-3-22 21:01; 安心了 http://player.youku.com/player.php/sid/XNjg4MjY3ODMy/v.swf 地图炮威力最大的还是：”21岁就是老姑娘了！！！！！！“; 895 次阅读|7 个评论

分享乔姆斯基老猫烧须，被台湾学生诓骗举牌“守护台湾”: 热度 50 李根 2013-2-1 01:17; 可怜的老乔，这么大年纪了还被人耍弄。早跟您说中文要学好，您干嘛去了？ “叫你不学中文！叫你不戴帽子！！！” 近日，美国著名语言学家与政治评论家乔姆斯基（Noam Chomsky）一张举牌支持反媒体垄断的照片在网上流传，对此，乔姆斯基28日澄清，台湾一位女学生要他举着牌子拍照时，他以为牌子上的中文只是“反媒体垄断”，不知有“拒中”字样在其中，这是对他原意的“严重扭曲”，他强调自己仅支持反媒体垄断与新闻自由，希望外界不要过度解释。 27日，刘世鼎在Facebook上公开乔姆斯基的澄清回复，乔姆斯基强调自己虽反对媒体垄断，但举牌时因没有中文翻译，不知有“拒中国黑手”的字样在其中，也未被告知相关诉求，他所支持与表达的意思只有反媒体垄断、保护新闻自由，他希望外界不要将之扩张解读。刘世鼎是澳门大学社会科学与人文学院传播系副教授，他认为目前许多台湾青年参与的反媒体垄断运动与媒体的报导，是在偏颇、双重标准、选择性反对的脉络下进行的，不能从单纯的争取岛内新闻自由、争取民主的角度来理解。他说，台湾某些反媒体垄断者高喊反对资本垄断媒体，实际上只针对和中国大陆资本有关的对象，只反“中国因素”，强调中国大陆或亲中老板不该破坏编辑自主，不该为中国大陆宣传，好像台湾曾真正享有新闻自由，从不曾为外国宣传，且似乎只要“爱台湾”就没有财团垄断问题。刘世鼎提到，台湾的媒体除“中资”外，还包含“蓝资”、“绿资”、“港资”，还有“美资”，却唯独对中资特别感冒，他认为目前反媒体垄断诉求的反中国大陆因素是一种“去脉络化”的问题窄化理解。他说，所有媒体都有意识形态与立场，最大的问题可能不是媒体垄断，而是以新闻自由或编辑自主来掩饰意识形态。刘世鼎质疑，如果乔姆斯基没有被告知完整讯息，就被硬扯进来背书、暗渡陈仓、移花接木，和反媒体垄断者口口声声所反对的言论垄断和扭曲，有什么两样？“你们不就是打着‘反垄断’的正义旗帜，做相反的事吗？” 一位网民则表示，如果学生连教授都可算计，还有什么不能算计的。乔姆斯基也以电子邮件告诉台湾《中国时报》及中天电视等媒体，当时一位来自台湾的女学生，应该是念哲学的，向他说起言论自由和反对媒体垄断，然后要求他举牌拍照，他就照办了。他说，当时女学生告诉他，牌子上的中文写的就是言论自由和反对媒体垄断。他说，他当天和女学生“讨论的任何事情都完全没有谈到中国”。乔姆斯基说，如果牌子上写着是中国等字样，这件事是对他原意的“严重扭曲”。据了解，这张照片是台湾阳明大学心智哲学研究所硕士生林庭安，在去年圣诞节期间前往美国参加学术会议时，当面邀请乔姆斯基拿着支持反媒体垄断的标语并拍照的，照片事后在网络上广为流传。29日，林庭安在Facebook上辩解说，自己在寻求乔姆斯基支持时，对海报上内容做了明确的翻译，两人会面时，对方甚至要求她逐行逐字解释标语意义。“所以我非常确定有清楚传达这三行标语的意思给乔姆斯基教授。” 她还强调，乔姆斯基当时清楚表明反对媒体垄断、捍卫新闻自由的立场，这和台湾学生的反媒体垄断运动理念完全相符，希望大家能持续把焦点放在反媒体垄断之议题上，让台湾保有真正的新闻自由。最后她还辩解，标语中的“反中国”，并非真正反对中国大陆，而是反对中国大陆政治因素干预台湾媒体自由，但这不分国界，只要任何政治因素介入，无论哪一国介入都会反对。在旺旺集团并购壹传媒案上，她表示，“我们合理怀疑有政治因素试图利用商业力介入台湾媒体”，因此才会在的标语写上“反对中国黑手”的字样。而另外一位拿着同样标语的纽约大学哲学系教授布莱克（Ned Block），也向台湾中视新闻证实只知道有媒体垄断，并不知道有任何“拒绝中国黑手”的讯息，如果他知道标语上有反中国黑手，有这个他完全外行的议题的话，他不会同意拿着标语被拍照。乔姆斯基任教于麻省理工学院语言学系，是美国政治与文化评论家、语言学家。他反对政府、大企业掌控媒体、操控舆论和社会共识。20世纪六十年代以来，乔姆斯基持续揭发美国政府的丑行，例如揭发美政府支持印度尼西亚迫害东帝汶，被誉为“美国人的良心”。乔姆斯基虽然已经退休，但学校为他保留办公室及助理人员。现在任何人在网络都会看到他被算计的照片。任何人只要认识中文，就可能认为乔姆斯基“拒绝中国黑手”。兹事体大，乔姆斯基立即以电邮加以澄清，并且用了“serious misrepresentation”描述这起事件。根据《韦氏大辞典》批注，misrepresentation的字义是“内容虚假或误导，常常是意图欺骗或形成不公”。这位语言学权威使用了这样强烈的字汇，内心感受可想而知。乔姆斯基被誉为“当代全球最具影响力”的思想家之一。二十世纪八九十年代，他的著作被人文科学界引述的数量居全球第一。但中国问题不是他的专长，两岸议题也从不触碰。在有限的谈及中国问题时，他其实是站在中国大陆一边的。例如，乔姆斯基批评美国在世界发动战争、制造恐怖行动，“这样的事不会、也不能发生在中国身上”。他十分肯定中国的角色，因为“中国不侵略其它国家”，“没有证据显示中国的内部发展会威胁西方”。针对乔姆斯基遭“暗渡陈仓”一事，台湾中国文化大学社科院院长邵宗海认为，“这透露出学生害怕大陆的心态，而非真的想反媒体垄断”。邵宗海直言，这是“反中情节”，但他以没、日资对台湾经济同样具有强大影响力称，若担心主导权受控制，不论是对中、美、日资，也都应该戒慎恐惧。; 个人分类: 民国礼赞|1662 次阅读|22 个评论

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