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本帖最后由 晨枫 于 2026-1-20 10:30 编辑
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从中考分流到职业大学,中国在大力发展职业教育。这很符合中国的发展需要,但职业大学好像有走歧路的危险。( v' Z ^2 F; m9 Y
' O0 i0 `- C5 t/ C据说一些新办的职业大学是“一流的设施,二流的老师,三流的学生”。这本身就是错误的衡量标准。
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什么大学都应该追求一流的设施,但什么是一流的设施?只是光鲜的建筑、豪华的实验室?应该是适合教育需要的设施,而且不一定拘泥于校内设施,能与用户对接更好。不可能关起门来自说自话的职业大学,尤其需要与实践结合起来。
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5 F2 Z2 M! }: L3 b: k% B而且现在对职业大学的理解局限于工业技术,机器人、数控加工中心、焊接、汽修、仪修、电工、过程操作等当然重要,但不应该是全部。比如说,护士、护工也可以是职业大学的专业,烹饪、园艺也应该在内。还有非常重要的大类:农业、畜牧、水产养殖。其实传媒、广告、表演、音乐、美术可能也应该放在职业大学。
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+ d+ p i' Z; `4 x$ ], }% E比如说,本地有一个职业学院,烹饪专业的食堂就在校内,但对外开放,尤其鼓励市民前来品尝。学生在老师指点下的自己运作,从采购、经营到烹饪、堂服,都由学生担任。这里的定位就是这个,所以来的人都知道。菜式从传统到实验性的都有,口味当然随学生水平有波动,价码因为少了人工开支而很便宜,唯一条件是顾客在吃完后,要对今天的体验打分,作为学生成绩的依据。这样的做法挺好,也容易推广。
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由老师(本人是注册护士)带领在医院、养老院学习,也比课堂上满堂灌有用得多。
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学校自办养殖场、农场、果园、园艺服务更是有益有用的学用结合。
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! }8 b5 H3 ^) Z& N' u; b在工业技术方面,更是需要和实际企业对接。. r* w# F% J: J& S5 f# W
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职业大学在教学上就是要避开课堂上满堂灌的做法,就是要工匠式师徒制。* }, _- I5 k3 S
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二流的老师是糟糕的认知。职业大学需要什么样的老师?博士毕业、著作等身未必适合职业教育。职业教育首先是带着学生动手,老师自己都没有动过手,怎么教学生?) |0 e( x( Y9 c9 V8 h' e
4 N) u1 k2 j n9 i0 d3 Z中国大学扩招一个很大的问题,就是工科教授只有理论知识。除了带学生实习或者和工厂做项目,他们对工业技术研发和生产过程顶多只有皮毛的认识。照本学科不仅枯燥乏味,还不可能起到课堂教育能带领学生游弋于字里行间的作用。课堂教育不是把教科书浓缩一遍,搬到PPT上,然后让学生再转抄到笔记本上。老师的作用是在思路上把学生引导到相关内容的来龙和去脉,而不是带着学生数龙有几片鳞、脉有几根筋。但这对老师要求挺高。能把学生引向专业精髓,而不是记住多少个公式、多少条定律、能解多少题,这才是一流老师。
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现在这问题一样到了职业大学。没有干过数控加工中心,只是比学生先看了一遍说明书,先操作一遍,这就是老师了?职业大学需要的不是博士毕业,需要的是有传道授业解惑之心的工匠。8 r9 K( }; V3 h0 ]
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三流的学生是在用分数卡人,这又是错误的。分数衡量的是学术能力,不是动手能力。在基础教育水平、普通高校录取率已经较高的现在,只有确保想走工匠道路的人选择职业大学,想走学术(包括工程师)道路的选择普通大学,这才能解决学生的“流”的问题。社会上对职校生有偏见,这需要时间来改变,但“社会公认”不等于就是正确的,读书时禁止恋爱就像禁止吸毒一样,毕业时立马结婚生子就像拨动电灯开关一样,这也是“社会共识”,正确吗?现在开始认识到其中的荒谬了,不晚,但单纯用学术分数卡人的愚蠢也会认识到的。8 v8 i% ?4 P: {4 b
! R2 @ y7 B. L# D在过去,只有少数人能成为读书人,有学术分数本身已经经过“初选”,分数好自然成为“精选”的标准。现在只要自己想,谁都可以成为读书人,学术分数不在是“初选”的标准,作为更近一步的“成功人生”的标准,就迂腐了。: k2 t' \1 A9 C1 o- x# q1 A
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读书的目的是为了站在前人的肩膀上。但前人的知识和经验有的是能成文的,这样的学习是普通大学擅长的;也有没法成文的,属于只可意会不可言传、需要手把手传帮带的,这样的学习可能才是职业大学擅长的。
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切忌把职业大学变为“三流学生的普通大学”。 |
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