|
1)受过高等教育的人,能力就强吗?那么为何中国的富豪榜上多是文盲加流氓7 m$ {; V4 q8 H. B8 ~. P
/ F5 B9 v2 |( Y+ Q6 b+ R6 K* j( g# \
不一定。由于高等教育选拨机制较为呆板,所以并不能全面反映一个人的综合能力。举个栗子,一个人可能在与自然世界交流能力被评定为三本,但他可能在与人打交道方面是院士水平,他就有可能上榜。
2 ]/ g0 A$ [6 y+ G& I$ u# f: u6 q# l* N3 o
2)为何中国的大学生就业比技校生(不是指那个技校)还难 ?
4 |8 X- f. E, t4 Z0 H3 D) l就业结构问题,产业升级所需要解决的问题。
8 a" v$ t- F$ t* {+ V, B% R' k
$ e$ T$ P8 Z' |3)大学教育中1/4的时间还是在学马列,这能不能提高人力资本?0 w' y* d/ w; Q; b) f( W' ?
辩证的看问题,唯物的看问题还是有用的,但是教育形式太扯淡,浪费时间,这真的是看个人造化了。, u" {. l s8 S4 r& y
+ y, S( F+ g( Z/ Y% ^4)在中国的能力定义是什么?包括关系,党员身份,家庭背景,还是基因遗传?6 d' W5 ]+ _5 z) }4 z4 X" Z4 e
我觉得两方面,和自然的打交道能力,和人打交道的能力。$ ^+ X5 s# o; B4 Z( |+ R( w
关系和家庭背景影响极大,50%以上。
: m) a- ]. _" e) F+ b
( {3 x. h+ [* h8 M# D: K6 U: H' C0 M: g
5)文革期间受教育的人为何收入比其他时期的同等教育回报低?
2 s' m! w7 h$ z. o不知道。
( v* x$ w6 u/ _8 ? D2 E- c" e4 n( x E
6)大跃进时期,夫妇在孩子的高夭折率下,采用了选择生存的方法(比如说以身高为信号),这对后来的他们的教育有何影响?3 H& k) E2 f- H( P1 h% V5 t
) H" H3 @8 F. D0 W+ d! i3 P
不知道。, _0 I7 V: u' F. s4 G5 A/ b a
3 R4 V- P# N, n/ m/ l9 g6 e
" }, Q2 N6 {3 B0 ~0 }; b4 [ ?8 i# a
7)大跃进以后出现了中国最大的婴儿潮(1961-1980,占现在人口的23%),这对教育有何影响?
! X6 P- x+ [ w; s- H, Z9 P6 S" |相当于100M内存跑WIN7,应该是粗而不精,大而不全。! T) s1 v; X7 N+ M2 O0 Q
3 o( H& O0 v6 ]7 u8)计划生育对教育的影响。" }) Q( D, ?, U! C% z+ a7 Z
很明显,由于只有一个小孩,家长手中资源无限集中,教育水平两端化。 |
|