高中老师一提到备课都是满眼泪，高考对于教师的智商情商以及经验都有着很高的要求。所谓名师不是盖的，好教师能把学生成绩提个十几分是很轻松的。教师不仅是课程的执行者，还是教材的研发者，教学资源的开发者和整合者，学生学习行为的判断者和掌握者。高中教材和教参都不厚，薄薄的几本书衍生出多少经典教案和复杂考题，有时候我看高中教材就总有种两仪生四象，四象生八卦的感觉，无穷幻化无限玄妙，以至我脱离高考教学很多年后都难以抑制每年考题出来后研究一下的欲望。英美教学的备课相比之下用一句广告用语就是so easy. 用本人接触过的GCSE和IB举例，每种教材学生用书都厚厚滴，还配有更厚的教师用书和资源包，里面包罗万象，教师用书会很贴心的提醒你课前该做啥，课后该做啥，啥时候提问，啥时候看视频，啥时候上网玩互动游戏，相应的作业不用急，work book 里面全包括了，还嫌不够呀，学案作业纸欢迎随时下载哦。教师最重要的工作就是研究学生的学习情况，选择适合的教学资源和教学手段进行教学。碰上懒的教师就直接选自己会的而且最简单易行的资源进行教学，每次开会看着几个不求上进的老外都有想组织个高考考核外教的冲动，哼，让你们懒。某些中学领导出国考察一圈回来感慨万分，你看看人家米国教师一周二十多节课还上的这么丰富多彩，我们中国教师一周十几节课还喊累，来，裁员，加课。遇上这样的校长我都不稀罕骂，一个是做加法一个是做减法哪有可比性，如果拥有同样的教学资源和教学条件，我相信中国教师绝对可以上出世界上最优秀的课。