6 [! Q) ~) W% P! ]9 k4 J, }3 g( M现在的英语教育误入歧途了。死抠需不需要the，in/on/of哪个才正确，时态、语气结构，这些都是见叶不见树，见树不见林，错过了语言最重要的目的是交流工具这一底层要素。词汇量也是死背词典定义，无视了语言是活的，无视词汇的语境和底层含义，对语言的动态视而不见。越是常见的词语可能有越是多变的语义，这是背词典背不出来的。1 y( Z% D) B) q/ c) N0 @
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深圳理工大学基于AI的影响，计划逐步取消传统的“大学英语”必修课，并以“跨文化交流课程”取而代之。该教改从2026级新生设立的实验班开始试点，旨在顺应AI时代实时翻译技术的发展。) W" T/ C1 S' @( |1 ?6 M
: m) ^) c. P7 ]* X" F8 D改革的核心内容与亮点包括：; X( W& o7 C! M
- M( F* r% _! ~ x: c0 F: |1 u y1、核心课程转型：语言的基础训练（如词汇、语法）交由AI辅助完成。学生的学习重心将转向《跨文化交流读写》、《科技学术交流》以及《中国文化经典英文选读》等跨文化适应与实践课程。 $ b$ c+ i$ h9 _6 |+ r7 P. F2、培养目标升级：教育重点从“教授语言工具”转向“跨文化沟通能力”、“共情能力”以及“文化礼仪”的培养，让学生在国际科研合作与涉外交流中建立平等对话的能力与底气。! h$ \6 P2 y0 e; w- h
3、考核方式革新：摒弃单一的期末试卷决定成绩模式。评估体系引入了AI辅助评价、课堂表现、项目实践以及国际交流模拟。: l) L" I* l8 c" ~$ I' S3 r
4、试点周期：实验班的探索从2026年秋季学期启动，计划于2028年秋季学期结束评估。8 |. ]* t: G; |; a$ B' t. N
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注意：这不是放弃词汇、文法等基础训练，而是不作为课堂重点，“下放”到某种自学，由学生按需、按能力相对自由地掌握进程。由目的（《跨文化交流读写》、《科技学术交流》以及《中国文化经典英文选读》）拉动，而不是“由基础推动”。如果不学文法、不记单词、单靠AI同声翻译就能达到目的，那随你；达不到目的，你看着办。 7 ]" t1 O- I* K$ E: |$ m4 Z* j' |: l$ ^) j: y8 `, g$ x
培养目标才是关键：从跨文化沟通出发，语言只是工具，交流才是目的。! v$ `1 u7 w9 z; \5 F* {: E0 ?
& P7 L/ W. d1 \/ ?$ y这样“离经叛道”的新式英语教育肯定与传统考试模式格格不入，考试方式的相应改革是刚需。% O( i( B( }- G
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与深圳“敢为试点”的优良传统一致，“AI辅助英语教育”改革只是试点展开，由2026级新生开始，到他们毕业结束，到时候评估，再决定下一步怎么办。这样在实践中评估和调整是稳妥的，也体现实践出真知的原则，比光打嘴仗、按兵不动要游泳得多。! ] O, c) L! u
& N ]( R, B2 X( ?& ^" I当然，这样的改革不能是孤岛。比如说，毕业生要升学考研，或者考公、考大厂，还是面临依然传统的英语考试模式。他们可以靠自学补缺，也可以试试运气。这对相关学生是否公平？这是一个一言难尽的问题。. t r+ ]( k7 j* V/ A7 z9 `