标题: 大学应该实行末位淘汰 [打印本页] 作者: 晨枫 时间: 2023-11-19 03:46 标题: 大学应该实行末位淘汰 大学扩招后，很普遍的抱怨是学生质量降低了。即使顶尖大学，也出现“学困生”问题。( O- q& C0 n2 z3 K
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学困生主要表现在学习成绩不达标，自律能力有限，在个性上呈现自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁的某种组合。他们对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付。 - _8 O5 a& [+ w% M/ o% Y9 b0 ^
大中小学都有学困生。但大学生是成年人了，不应该与中小学学困生一视同仁。现在的问题正在于：到了大学还当作孩子，还要包办，大学老师保姆化。竟然有大学生挂科要被退学时，家长闹到学校来：你们为什么不联系家长？“叫家长”要叫到大学吗？那研究生、工作后呢？家长把孩子永远当孩子，那是家长和孩子之间的事。社会就是社会，成年人就是成年人。“你”长不大，社会不等“你”，不宠“你”；需要毒打才能惊醒，那是“你”的问题。巨婴尤其不能惯着。' n" A) R$ j0 ?, y7 f
+ i5 M+ g5 \: Z6 ~' y中小学是强制教育，“你”必须上学。大学是自选教育，没人逼着“你”读大学。挂科了，国家没有义务抱着“你”过关。“你”辜负了家庭的期望，那是“你”的问题。: _1 {5 |6 c' f& B+ I& h
7 m7 R) v, N7 B* B T* w' V现在是一个谁都言必称上升通道的时代，但很少有人提到退出通道。其实没有退出，上升就没有了意义。大学必须有健康的退出通道，应该实行末位淘汰制度。, M9 ?5 [4 [. H$ [/ r
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在可预见的将来，考试是“必要的恶魔”。现在实行的是绝对分数制，一般以60分为及格，但60分到底对应于什么样的要求，理论上由大纲决定，实际上在老师手里。 ( {! L( P$ s; s% \2 O; C( J3 n S& o; N0 t. [, n3 w2 X6 h
学生有理由混分数，老师也有理由放水。谁都不喜欢被人恨，能皆大欢喜总是最好的。判卷过于严厉，可能得到学生恶评，影响自己的职业生涯和收入。8 }2 v" C3 T/ T: I# F9 m# V
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浮动打分制可能可以避免很多问题。' A5 _. L, q( y/ m0 \
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不管是百分制还是5分制，最高10%为优秀，最低10%为不及格；第二高的10%为良好；第二低的10%为警告；中间的60%为及格。优秀为奖学金的基准，这个好说。任一门课不及格，容许下学期或者学年补修一次，再次不及格，不再容许重修。当年超过一定数量不及格（比如4门），直接留级，两次留级的直接退学。整个大学期间累计一定数量（比如8门）不及格，必须退学。整个大学期间累计一定数量（比如8门）警告，只能结业，不能毕业，没有学位。 , i( J8 }2 z: J z+ k4 o P3 F8 v0 ~) I
对于学生来说，这可以避免几个问题：6 b) @" z8 Z+ q& w% B4 e
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1、抄作业。作业也算分。由于是相对打分，让别人抄作业等于拉低自己的相对分数，一般人不会干。考试时让人抄卷子更加直接拉低自己在钟形曲线上的位置，更不会干 - O# A" f% a* |! A0 H2、大面积挂科意味着：由于某种原因，该学生不宜再读，不必等到大四才发现实在毕不了业/ X5 f2 W+ W- }7 n9 \
& Q0 T q) [; m) G# Q对于老师来说，这也避免放水问题。对个别人放水可以，但整个班的成绩还是必须钟形分布，放水就意味着将本来没有问题的学生“打入另册”，很少有老师敢这么干，而不良心受到谴责。 " s' {+ Y6 p3 O. K& e# R. K$ x; o5 U8 H' A9 x$ Z7 J7 A1 ?8 B
相对打分也意味着老师较少受到“选ta的课好拿学分”的问题，讨好学生的压力较小。竞争是学生之间的，不是学生和老师之间的。- _- L: ^5 M# S3 F8 R- c, G9 o& y0 }0 c
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老师重科研、轻教学也好办。收入按照教学收入和科研收入两部分。教学与工作量挂钩，多劳多得；开课但没人选，那就怨自己。一定时间教学工作量不满，教职降级，直至取消。科研收入怎么确定关系到科研能力和成果怎么判定，这里不扯远了。5 ]# A# |1 v' _, J4 H7 [
8 U% U. E' b9 O9 H必修课应该容许学生有选择。学生选择将不再以谁的课好混为依据，而是以谁上课好为依据。反正没法混学分，只有奔真才实学去了。好学生既可能扎堆到好老师那里，也可能分头“霸占”头部位置，差学生则“走投无路”。没办法，社会就是优胜劣汰的地方。选课是老师和老师竞争的地方。1 b5 M, i4 n/ C- c* E: `
. z3 e* |, G# \; B) D在学校层面，则将教育拨款与毕业生毕业后5年内就业率挂钩。这需要一定的同级方法，减少漏洞和作弊。“作弊必被抓，抓住必坐牢”。必须在所有行业都形成“作弊不被抓是侥幸，抓住才是必然”的大气氛。* W6 _0 \9 V7 O: c5 C% B
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淘汰下来的大学生怎么办？ " n4 o; f& o' `" Q$ l' E; |/ T% D9 P5 j( R
一部分可能可以“调剂”到其他院校。清华大二刷下来的，河北工业大学未必不愿意收；浙江工业大学大二刷下来的，宁波职校未必不愿意收；电气工程系刷下来的，学电工未必不是好出路；化工系刷下来的，学化工工艺操作未必不是好出路。这可能需要一个申请和录取的过程，包括原校的推荐信。- M6 g5 K8 r, ]4 D
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实在没人收的，只有回到社会，自谋出路。3 u- r0 v- K2 M4 D
( @4 z; s! T- {* M+ i i1 m, H这增加就业压力吗？不。高中毕业升入大学，本来就只是就业延迟，大学又不是就业。大学读不下去了，直接就业，并不增加就业总数，只是在时间上“提前”了。 2 v9 y M: V$ A$ a/ n h $ ?5 t) g3 Z) E% }5 X, V+ I高考是筛选过程，但整个人生何尝不是？直面人生，正确定位，这本来就是最重要的教育。要面子可以，平时努力呀。不管在什么大学，只要考进去了，拼命努力了还是不及格的情况很少。自身心理原因那就别怨任何人了。) R( T p; K( R" |9 I/ d5 b# E
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末位淘汰不是残酷，反映的是社会优胜劣汰的现实。现实只能拥抱，回避没用。优胜人人期盼，但没有劣汰的优胜就不成为优胜了。* q+ ~: N5 J) O. h R
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劣汰者有权利期望值得尊重的人生，但劣汰者也不应该期望与优胜者一样的人生。按劳分配依然是写入宪法的原则。