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标题: 兄弟姐妹与教育的关系（更新） [打印本页]
作者: 鼎革    时间: 2011-5-31 22:29
标题: 兄弟姐妹与教育的关系（更新）
本帖最后由 鼎革 于 2011-6-1 20:01 编辑
+ w" C4 f8 v6 ~/ x
* K  s8 X9 h9 @3 x' Y2 U! T2 H3 {5 G看到几个有趣的结论，拿出来给大伙讨论讨论：; u% p$ t/ G! l& D+ W; u

- W. z' p' t+ `+ S) p6 h6 E, N头生孩子，中间孩子和幼子! q' G6 h7 X0 Z5 p! U7 \6 s
孩子多，对有限家庭资源的争夺剧烈，教育机会减少。但另一方面，家庭内部的社交关系提高孩子的情商。
- t7 @% O9 ~  A" u. J
* X0 ]8 Y% M! ~" Z. X9 l/ n在控制家庭规模的情况下，最大的孩子比弟弟妹妹的IQ高，成就高。最大的孩子相当于独生子女，受到的照顾最多。心理学家认为，头生孩子生活在一个成年人主导的环境中，更努力地去模仿父母，更认同社会规范和权威。他们在对弟弟妹妹的教育中得到智力的积累。而幼小的孩子则没有教育弟妹的机会。$ M  {$ g: Z$ u: a9 R! S7 c

6 s; y( f  |8 Z% q& B5 a6 [中间的孩子被兄弟姐妹包围，竞争得到的教育资源是最少的。 如果年龄差距大，最大和最小的孩子都相当于独生子，但中间的孩子始终需要竞争。; V% H: a6 i% u* T3 f
. h( y$ }' X0 a  o' @8 U$ H
最小的孩子呆在学校的时间最长，因为他们没有智商上的优势，而且只有当哥哥姐姐都离开家，父母才会集中精力投资他们的教育， 那时他们已经十几岁了。最小的孩子在智商和学校成绩上没有优势，部分原因在于生育他们时，父母年龄偏大，身体状况下降。7 |. ]( N- n2 r

* B: ~! M; H( S$ M9 _
6 B' t8 W6 S5 J! K  Y父母的行为方式" h3 }) {' {/ v+ |( b) ^1 T: T! e
Silles （2010）认为，父母对头生孩子的偏爱与自利心理有关。) k  l: M, `$ O/ u
1. 如果父母考虑自己的收益，他们会在最大的孩子身上花费最多的时间和精力，因为大孩子能够尽早在经济上回馈父母。
' m0 v* o' e7 V/ n4 T" n% I0 n2. 父母在头生孩子那里积累了养育孩子的经验，在养育其他孩子就会减少时间投入。+ [9 _* Z, X0 D+ G# R% G0 Q
3. 第一次当父母的满足使头生孩子得到的照顾最多，孩子越多，父母的满足感越低，愿意投入的时间和精力越少。3 I+ T2 b0 N7 P, {6 b% c4 Q/ B
  g3 E/ S2 e* g- T
相反方向的作用为：父母生育头生孩子时，忙于工作，对头生孩子的照料少。当父母年龄渐大，空闲渐多时，会更多地照顾其他的孩子。
0 I/ m; ], ?( [9 s9 u, O
3 x! A+ I# Z& y* J' j7 L7 R6 Y# PBlack et al. (2005) 用挪威数据显示，如果头两个孩子是相同性别，父母生第三个孩子的概率比头两个孩子是不同性别的可能性大。
, t) d- I; g2 ~7 f0 D! k, W1 M: {8 w8 _3 k$ M4 {5 M
Behrman and Taubman (1986) 认为，如果第一个孩子聪明，父母会倾向于多生孩子。如果第一个孩子不聪明，父母会倾向于少生孩子。% A7 I6 z! ?* [) C7 E; F

; ^7 U1 a2 t- e: M7 ?0 L5 y( C9 ~" u. v  I3 @- T" _* u
男女差异
% [5 ^. V; w' O+ K7 u. \Kristin F. Butcher and Anne Case 1994的文章（美国数据，1920-1965）认为：女孩如果只有兄弟，教育程度比有姐妹的女孩高，因为她们受兄弟竞争意识的影响。有哥哥的女孩的教育程度比有姐姐的女孩教育程度高，有姐姐的男孩的教育程度比有哥哥的男孩教育程度低。
0 j& Q4 b  M$ m) {) L1 w' z3 }7 D$ W+ s4 o, V  L$ U5 y
Robert Kaestner 1997的文章（美国数据，50年代-80年代）认为：在白人家庭中，兄弟姐妹不影响本人的教育程度；但在黑人家庭中，姐妹数多的男孩比姐妹数少的男孩教育程度高。$ k+ J, E9 Y) p# r) a

, b) s% O- T" H2 a$ t# }: l当家庭财富宽裕时，父母会根据孩子的能力来投资教育，也会受孩子教育回报预期的影响。一般而言，女性工作的比例比男性低，能够回馈家庭的比例小，父母根据预期会减少对女性的教育投入。" Q  t- g. c) |) p

7 G8 S3 |3 b( ^5 m/ U3 X5 X但是，一般而言，女性的教育回报比男性高，男性的职业培训回报比女性高。大学毕业的女性的丈夫，大学毕业的比例高且收入高。5 [) o8 R; e8 Z  R  F0 H. h0 |
5 C7 {/ w% X; |% M2 f
当家庭的财富有限时，父母会选择孩子来投资教育，男性比女性占双重优势。$ I/ y" z, [, d7 I( D$ T: U; P

( N4 n* Y) K1 D; g' @( j8 m# l% e" Y* [& P, Q& I
  t. ?- w! Z( [* h! v2 A
作者: 老马丁    时间: 2011-5-31 22:34
回复 鼎革 的帖子6 H. u! t& [1 c! R* P3 u- v
  }# G- S- }5 x& t* t
所以。。。( |1 ~9 w+ }" L7 j0 s7 M
你们只生一个，让经济学家无言以对？
作者: 鼎革    时间: 2011-5-31 22:36
回复 老马丁 的帖子$ c4 ?8 j* w# A
/ f" P1 L, V: s1 @7 |  Q
其实吧，我想好好研究研究这个领域，来看看是否应该生两个或多个？第二个应该是男孩还是女孩？第三个呢？一共要几个？
作者: 赫然    时间: 2011-5-31 22:37
回复 鼎革 的帖子. T- c/ ~( f) h* J# T
! _9 N( R) W( y
哇，这么复杂。
$ C3 a6 T6 ]; g# l9 f8 v; u/ C" R9 d, g# {- U
作者: 老芒    时间: 2011-5-31 22:49
在中国好像一般老大比较吃亏，最小的最受宠，不过就是在家吃亏，才锻炼的很有能力，尤其是领导力。
作者: 烟波钓徒    时间: 2011-5-31 22:58
回复 老芒 的帖子1 H. m) w8 X, A( z

# K( D2 s* {, f- t很同意这一点。! R" x% H" l4 l; F. ?
个人觉得如果做一个收入和在兄弟姐妹里面的排行的关系的话，老大会有显著优势。
  F7 o, r) J8 M5 R  H* k" `4 j不知道有没有这方面的研究？
作者: Radiohead    时间: 2011-5-31 23:36
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& L0 x# T0 ]" l) A
& ^) f" \" p- W# w# e3 @1 r% a. B我的兄弟姐妹多得吓到大家。我提供数据供参考，只是我家的个例：5 I1 z- O% E2 }% {' f
大姐：91初中毕业出去打工。辗转进入公务员体系，但在小县城有车有房有点积蓄，日子不错。
% R$ F/ M1 I+ h% v# @哥哥：大学本科毕业。自由职业，有车有房但并不富裕。
$ `6 r8 ?! T$ {/ c二姐：中专。在小县城，收入一般。  |; G9 a3 v$ b* E
我： 还读了个研，小灰领，魔都房奴。
  d' L$ t2 t) @) f1 B妹妹：中专没毕业，闲在家里，失业。
7 Y' v/ J7 d3 i! f) C- K# t  Z1 j. K" d
男孩受教育比女孩多，一方面男孩成绩确实要好一些，另一方面，父母比较重视男孩，对女孩的教育不太重视也不加重投资。有点重男轻女的思想，这种思想是不是因为
女性工作的比例比男性低，能够回馈家庭的比例小
？
: Q, z+ B9 s- q/ c) k1 k' d
作者: 水风    时间: 2011-6-1 01:34
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+ o! U9 j1 r! z* y' }" m  Y5 ~$ g: Z5 v" z
这个不太准吧？俺要看具体的统计数字
作者: 鼎革    时间: 2011-6-1 01:37
回复 水风 的帖子  m9 B# M" q, u+ B' `

4 [6 v2 N: Q5 p, X& QData source:
  {- w6 p1 J$ W) Y" pthe Panel Study of Income Dynamics (PSID)
/ `6 c: v7 `7 e# [$ D/ S( ethe National Longitudinal Survey of Women (NLSW)0 ]+ S1 ~  Q( _. A' |' p0 r4 B
the Current Population Survey (CPS)
作者: 穿越    时间: 2011-6-1 05:39
本帖最后由 穿越 于 2011-5-31 23:16 编辑 : c6 a% C/ l) E. i& U$ F! m
" M) z- ^  O7 B" a+ _1 i
回复 鼎革 的帖子9 x2 B7 P) S0 u! t7 Z( I$ `
* I$ h" B9 _9 q) W8 h' U8 q6 I- g
俺大学念的班里前几名永远是女生。到底是男的智商高还是女的智商高？% C  x2 k7 x4 o" e. C, @
6 f$ D) V5 f* q" v" Q; f
班上老大不少，老二、老小也不少。比例基本均衡。到底做老大好还是当老小好？
. H# r/ N: p8 D1 O- C# j4 e1 J3 N8 S3 y! [
家里穷，没教育资源，可是你不会蹭社会上的资源吗？一个三岁小朋友，很可爱地坐在教室门槛上听课，难道老师会把你赶走吗？2 Y# C: R2 Q: B; f
, d- x( h) H# z, H2 y& H
俺比俺哥教育程度高，但俺哥日子舒服。到底谁更好？
8 O* T" d2 V( E" v% |3 J% ^7 l% z  c0 Z* k  p6 ~9 h
总而言之，言而总之，研究这个是没意义的，因为变数太多了，反例也太多了。+ ^( n; Z! l8 F* _& b! M" l- L
作者: hanhan    时间: 2011-6-1 06:33
你的统计结果应该仅限于美国适用；在中国这样的独生子女，双职工家庭，以及中国家庭女性主导能力更大的情况下；需要更新调查
作者: 雪个    时间: 2011-6-1 09:38
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5 Y; S8 N, ~+ t! w  v- w5 O+ a. Y, G# N, U
就我认识的聪明人来说，好像老大和老小比较多数一点，但这可能是因为：独生子都是老大或者老小，两个孩子则或是老大或是老小，只有三个孩子以上的家庭才有中间的。至于老大的优势，没看出来，至少智商上没有。
作者: 不感冒    时间: 2011-6-1 10:29
Peter H. Lindert  1977年的文章认为：在控制家庭规模的情况下，最大的孩子比弟弟妹妹的IQ高，成就高。最小的孩子呆在学校的时间最长，因为他们没有智商上的优势，而且只有当哥哥姐姐都离开家，父母才会集中精力投资他们的教育， 那时他们已经十几岁了。

& H$ d. a: ^2 i" F6 i" ]以俺家例子来看，俺大哥IQ高，成就也高，能折腾，俺老小，的确在学校时间最长。
0 G! h7 N/ T4 g+ R
7 K. _3 F! S: H3 p
当家庭的财富有限时，父母会选择孩子来投资教育，男性比女性占双重优势。
3 \& K4 F) p, p- }$ p3 P+ [
在中国，重男轻女的思想感觉普遍，在多子女家庭，财富不宽裕时对女孩教育投入的确不如男孩，俺家LD为一例。
, g) Z$ g* r0 q! S+ o
. s' i' J4 A+ i5 _' o# }/ E
作者: 禅人    时间: 2011-6-1 13:15
本帖最后由 禅人 于 2011-6-1 13:15 编辑
& l) S  G& H2 ?0 g1 v0 Y" m: ]) p
1 P) _; b; S- t8 m回复 鼎革 的帖子
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汗...供孩子读书难道不是做父母的责任，而是把孩子作为投资对象要考虑今后对家庭回报的？ 1 F% L% P% I6 f+ X" T
这么说来，我好象属于完全没有经济头脑和投资意识的家长
作者: 万里风中虎    时间: 2011-6-1 23:25
回复 鼎革 的帖子7 w+ K; y1 s4 d8 e& F# L
" v, Z3 D- s6 l! Y
这些研究成果都好恐怖，希望有明白人能说说是为什么。
作者: 穿越    时间: 2011-6-2 00:24
回复 穿越 的帖子
1 }8 n; ~6 X& A9 v" Q
pengk  据说从基因分布上说，最聪明和最笨的都是女性，但是聪明人群占总数的比例和笨的人群占总数的比例，都是男的高。

) v3 L9 d% y4 Q% g7 w" o, I, @9 T7 T) G! J3 m/ }+ t
这个逻辑。。。聪明人群占总数的比例和笨的人群占总数的比例，都是男的高。所以既不聪明也不愚笨的人群女的多。但是最聪明和最笨的都是女性，所以最聪明，既不聪明也不愚笨的和最笨的都是女性。
  l$ B6 _/ L. ~7 h( {/ k
# K; `; I5 O/ R+ d5 r结论：人类都是女性。爱坛建女校太聪明了。
作者: 马鹿    时间: 2011-6-2 00:26
回复 鼎革 的帖子
! t& @" f( o! |, H$ X- d% U
/ r, O% ~( O$ `2 b) R* t% T6 f% {根据我的观察， 父母年龄大的时候生的孩子很聪明
作者: 到处停留的叶子    时间: 2011-6-13 10:26
统计数据有时候也要看怎么解读的，有时候怎么说都有道理……% v' X  m" N" V" ^4 u* m9 @

& O% `- {5 a; h1 \4 s  {9 m不过我个人的经验里面，看到了很多老大早早结婚生子留在老家，而更多老二或者老三去了大城市读大学或者留学在异乡的例子。
+ N* h* H5 F4 l尤其是中国不同年龄段的孩子们有太多鲫鱼是根据时代来的，我妈说起来，要看时运好不好……所以看美国的数据经常觉得不是这么一回事情，其实他们有数据基础，应该是反映了美国这个国家的老大老二们的情况的。
作者: 非    时间: 2011-6-16 17:45
我略略看了看自己的周围，反例一大把啊。。。6 `3 J& L9 D. j6 H5 Y
我最好的朋友，姐妹俩里的妹妹，是上海交大少年班的，14岁上的大学，直升硕士。一直做计算机工作。% x5 l+ o" e+ W0 ?- @" p6 c! T) ]3 S
我是兄妹俩，和这个姐妹俩里的妹妹来比，理科我肯定不如她，文科她肯定不如我。智商上她肯定比我高。1 J5 Q+ C& C, C% Z9 C1 W) Y
同样是妹妹，我和我好朋友的横向比较，就是个反例。
. G7 O" a! l9 W+ ]: D$ F0 t0 O& ]4 w8 S+ E) P. t, i0 n
纵向来看。我哥哥一直做到博士后。我本科毕业就工作了。经济上从毕业后的起薪来比，我绝对比我哥哥高。从收入储蓄来看，我哥哥一定比我多。学历上来看，他比我高太多。但智商上，我觉得我们差不多，因为我们擅长的东西不一样。我哥哥大我十一岁，我母亲生我的时候都快四十了。通常对我们的评价是，我哥哥会读书，但我比我哥哥聪明。所以在‘头生子，幼子“以及”父母行为方式’上，对我家不适用。$ {" R$ [; }( Y/ f- y
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如果说我只有兄妹，人数少，那么再以上一辈的家长经历来比。我母亲兄弟姐妹七人，其中同父异母二人。同父异母的那个年级最长的舅舅黄埔军校毕业，姨妈则医科毕业。他们兄妹在接受教育上不分厚此薄彼。我母亲这拨里，我母亲是大姐，属于早慧那类，五十年代那批大学生。她两个弟弟，一个是五十年代末进的天大，一个是六十年代初进的清华。读清华的舅舅，是最聪明的一个，恰恰是五个孩子中的老三。另两个弟妹，因为文革上山下乡，算是耽误了。但就姐弟而言，我母亲无疑是表率，因为她，才令两个弟弟不甘落后。所以“头生子，中间子，幼子”和“男女差异”这个结论于我母亲家不成立。
/ l2 @, i4 {8 B& J
4 f, s8 x' i' H3 F. b3 x: J; V* K+ {7 n这样的例子我还可以一抓一把。所以我觉得你所引用的国外的这种统计分析数据，应该是有一定的适用人群，但在族裔，国界以及历史年龄段上有很多差异性并没有表现出来。比较笼统。只能说，有一定代表性，但非常不完整。
作者: 鼎革    时间: 2011-6-16 17:54
本帖最后由 鼎革 于 2011-6-16 18:09 编辑
6 n: T  n3 y4 h+ T
  o7 Q0 k* u1 j2 V0 G4 d回复 非 的帖子4 ~7 V1 l) ?1 D+ z
$ D' J# L" D! p2 i1 u  Q
多谢例子。美国数据的结论是不是在中国也适用，要看中国数据做出来的情况。
. V  z+ {. ^) C, |8 k$ d从上一辈来看，你们家的家庭背景很好。在那个年代，兄弟姐妹们都能上顶尖大学，在中国是很罕见的。如果家庭背景好，孩子不需要在家庭内部竞争教育资源，彼此就不会出现太大差异。在考虑兄弟姐妹排行的问题时，需要控制家庭背景，制度原因（如你所指的上山下乡），地区差异等等。: v$ ]* [( ?! }6 {, A  Z
作者: 非    时间: 2011-6-16 18:18
回复 鼎革 的帖子
8 r& z# D$ `3 y
4 P- c8 P- R) H2 w外公曾是国民党炮兵部队技术军官，起义投诚后到文革前，生活上还算受人尊重。文革中到文革后，全家都受很多苦。母亲这批人也都是受“要报效国家”的教育。我大姨毕业后负责供我天大舅舅的学费和生活费，我母亲毕业后负责供清华舅舅的学费和生活费。舅舅至今都很感激。5 b& `% w- j+ W4 p5 P
重视教育跟家长的关系非常紧密。通常家长自身是受过一定教育的，那么在对子女的期望中就会加入教育程度这一条。至少会要求不比自身差。
作者: 鼎革    时间: 2011-6-16 18:20
本帖最后由 鼎革 于 2011-6-16 18:27 编辑 , `; i4 @- p) O+ j. w

; a: L7 P5 q1 K/ P4 z回复 非 的帖子
- x! a8 |( d2 t; t8 A, \4 N5 s' R7 F' w
是的。基本上，受过教育的父母行事与没有受过教育的父母行事是完全不一样的。受过教育的父母会非常重视孩子的教育，会花费更多的时间和精力和孩子在一起，孩子也因为他们而在受教育的路上更容易成功。
' X2 Q) _& ^& P1 [( W' W* w% F$ U' b+ h
不排除没有受过教育的父母想让孩子受更多教育的补偿心理，但这会受到两方面的制约：家庭经济资源无法支撑，家庭教育底蕴不够导致孩子难以理解教育' w/ E9 n9 h0 l% E- F1 L

( Y6 {; Q) U7 g, [( @# e$ D
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