摘自榊原英资《如何在自己这一行获得「喊水会结冻」的地位》

       「比人笨拙」反成「相對優勢」 也許很多人會這麼認為：要在手工藝上達到一流水準，手指必須特別靈活。不過事實並非如此。

        我擔任副校長的「日本的下一代領袖養成學校」，讓高中生有很多機會直接和各界一流人物面對面交流。我曾經和學生拜訪享譽世界的陶瓷品牌「柿右衛門」，順道 參觀佐賀縣燒製陶瓷的有田窯，接受十四代柿右衛門先生親授的課程。 柿右衛門先生講授的內容相當有趣，他說了一句話讓我印象深刻：「手不巧的人，技藝才能大成」。他是這麼解釋：「在製作物品的工匠領域中，手巧的人很難有所 成就，手拙的人技術反而越好。為什麼我會這麼說呢？因為手巧的人會還在基礎打底的時候，就下意識地釋放出自己的感性或個性，任意改變原本的內容，沒辦法專 心學習。所以說，在日本手藝出色的工匠，反而是手不靈巧的人比較多。」 比起聰慧或是手巧的人，笨拙、學習較慢的人，會專注於一項技術上，以身體而非頭腦去記憶，確實打下基礎，因而能將技術充分磨合純熟。他們擁有一種經濟學上 稱的「相對優勢」。 另外一種「絕對優勢」，則是指在所有層面都具有壓倒性優勢的意思。擁有這種資質的人就是天才，可是在這個世界上，沒有人能夠優秀到這種程度，也不是每一樣 工作都需要如此特別的人才。

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        这个我小时候就知道，知道是一回事，能做到是另一回事。

        我讲 李寻欢和 上官金虹的时候讲过，

         就是论断  百晓生的武功在哪个层级，哪一篇里。


注：榊原英资 很火，凑个热闹。我没有看过这本书，网上搜了一下，他和我的看法一样。

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榊原英资 是很厉害的一个人

       在當時的日本社會，專才並不受重視。不管是學校、公司，甚至是我所就職的政府機關，都傾向培養各項能力均衡的通才，也就是毫無特點、順應潮流處事的人。 我在一九六五年大學畢業之後，進入了大藏省（日本現在稱財務省，相當於財政部）工作。

        正好那時候大藏省處於「必須國際化」的氣氛下，公費留學制度剛設立沒多久。之前也有不少大藏省的人員，透過傅爾布萊特計畫出國留學，學成之後再回到大藏省 工作的例子。只不過按照往例，要先在國內工作滿兩年，到了第三年才能獲准出國。 可是我不但在第二年就前往美國留學，而且還以「機會難得，不能浪費」為由，硬是將只有兩年的留學時間拉長為三年。這是因為我設定的目標不在一般的企管碩士 學位（ＭＢＡ），而是經濟學的博士學位。在此之前，大藏省從來沒有一個人擁有博士學位。

        或許就是「無前例可循」，我在省內受到相當大的壓力。當我提出請 求：「希望能取得博士學位，所以請讓我留學的年限延長為三年吧。」一開始就被大藏省否決了， 我卻不死心。為此我還寫信給當時大藏省的高層——事務次官、官房長（總管所有對內的單位）和祕書課長，表達我的意見。信裡是這樣寫的：「總之希望能讓我拿 到博士學位，將來絕對會派上用場的，一定也對大藏省有所幫助。」或許是我的心意被認同，寫信策略成功，我獲准延長期限，也創造了第一個可以公費放洋三年的 例子。

注：这个对日本教育史熟悉的人都知道怎么回事，帝国大学学制被美国废掉了，所以 榊原英资 上的是综合性大学。一九六五年毕业的嘛，

       可是他硬生生上了博士，美国的博士。这种一般性本科必须上博士，不然就是废物。