可能在以前的日志里说过这件事，但可能不会指名是流体力学或徐老师的名字，这门课春季上的，考试完放暑假。考试5道题，我只有两道题有把握，两道题事后与同学交流不对，有一道题似乎思路正确，结果不正确。当时考试如果不及格，学校会把补考通知寄到家中，让学生开学前复习。我考取复旦的中学死党就来过这么一次，弄得他很没面子。我整个暑假也是惶惶不安，如果来了这种信如何向父母交待，。直到暑期结束我回校也没收到这类信，终于如释重负，高高兴兴返程了。

回到宿舍，有我这个心态绝对不是一个二个，大家都觉得可能不及格要补考。等到可以查到成绩时，我这门课是68分，创造了大学四年成绩最差记录。后来我们班长说，徐老师法外开恩，按传统的开根X10计入成绩，我这么一核算，我真正的成绩50分都不到，因为70分的原来成绩是49分，，与我自己估计的成绩差不多。

虽然我考试成绩不好，这门课其实给我很多启蒙，因为转专业了，85年至今整整40年了，没有再系统接触这类学问。留给我的纪念，就是流体力学的雷诺数的概念，我记得当年上课根据雷诺数不同，流体形态有三种：层流，XX，湍流。刚才查一下相关概念，只有层流和湍流两种了，XX是过渡流？不确定。反正层流简单，可以用常规数学方程求解，而湍流就复杂了，不好用解析方程求解，在当时的技术条件下，只能根据不同条件下用近似方式去求解。

流体力学是很基础又很重要的学科，在后面的传热学中有相应的讨论，在核反应堆热工这门专业课中也是重要基础，毕业设计，我们班上有几组同学研究两相流(核反应堆传热中热水与热汽混合输热)，流体力学是基础之一。我自己毕业设计课题是核电站应急停电条件下的自然导热，记得如果反应堆设计得合理，可以借助堆芯发热驱动一回路自然循环，在特定条件下可避免堆芯融化恶性事故的发生。记得当时计算，由于停电，水泵停止后，一回路迅速进入层流状态，很多传热计算就比较方便了，能够算出多大的流速，多大的管径能够带出多少热量。我们77/78级学生毕业后的出路很多，但我毕业设计做完，至少从内心有做科研的愿望了。毕业顺利去原子能研究所，然后逐步走上科研道路，可以看出流体力学对我的一点驱动力。

徐通模老师给我们做任课老师时还是一名普通老师，我们也不知道他在我们锅炉专业处于什么地位，我们专业名义上与他的专业在一个系里，但我们专业是一个外来户，其实与@黄序同学才是真正的一家人，。所以后来徐老师成长徐校长也让我大吃一惊，不过我早就转专业了，后面学校的发展大都听同班同学转述。我们77/78届同学是幸运儿，很多大家能够亲自授课，让我们受益匪浅，再如邱关源老师，是著名的“电工原理”教材编写人，给我们上课时腿部已经残疾，每次撑着拐杖来给我们上课，但深入浅出的讲解我们很受用，与徐老师的课程相反，这门课我成绩很好，说不定是我转到计算机方向的启蒙呢，深切怀念这些为我们成长叩心泣血的老师、长辈。