课上的一件小事，欢迎大家来评论～
今天在心健课上发生了一件小事，因为实在有意思，遂记录如下。事情是酱紫的。下午第二节我在一年级某班上心健课。可没想到上一节的老师拖堂了，没有下课，我只好允许这些小不点儿们去上一下厕所马上回来。
谁知他们回来，其中两个小男生就向我告了班上某一个小男孩的状，说那个小男孩（简称小C好了）把自己（简称小A、小B）给打。
我细瞅了这小A小B，看他们生龙活虎的没啥事，本打算下课再处理。但无奈小A中气太足，嗓门挺大，告状的事全班都听到了，我担心班上小朋友觉得小C打人了老师也没啥反应，影响不好，于是决定先简单处理下。
于是我先将小C叫上来，让小A小B把事情经过和全班小朋友简单说了说，然后我复述了一次，向小C求证是否属实。其实事情也不全是小C的问题，是他们仨儿在厕所里碰到，先到的小A和小C开玩笑，用手拦住小C，说“打卡”，小C不耐烦，把他手打掉了。小B看来有趣，也同样这么做，结果受到小C同样的待遇。后来他们就过来告C的状了。我询问小C意见时，本以为小C会“负隅顽抗”，至少辩解下对方也有动手什么的，没想到小C只眨巴眨巴他那双呆萌呆萌的小圆眼睛，点点头，爽快地承认了。
既然“主犯”都主动招认了，那我还有啥话可说？于是我转过头询问全班：“你们说，这事到底谁对谁错啊？”我心里本以为大家铁定会说是小A小B先不对，结果没想到全班一致认为是小C做错了，理由是小A小B是开玩笑，不管怎么说，小C都不应该打人！这个～这个～班上小朋友的觉悟之高，真是让我大吃一惊啊！好吧，我承认从前我当语文老师兼班主任的时候，为了班上同学不发生危险，是时常教育他们“忍辱负重"，发扬“打不还手、骂不还口，溜之为上”的高尚作风啦，但为啥我现在总觉得这似乎有点问题呢？
不过，既然大家都这么说了，小C也主动认错了，我当然要顺乎民意啦。让小C和小A小B说对不起之后，我就让他回座位了。可是我还是觉得这事不对啊。于是我把小A小B叫起来，非常严肃地对他们说："这事还没完，老师要严肃批评你们两个！”小A小B以及班上同学都被我这句意外之话惊到了。我接着慢悠悠地说：“刚刚虽然老师允许你们上厕所，但是这还是上课时间。你们两个不但不赶快上完厕所回到班上，还在厕所里开玩笑，现在还因为你们两个的事耽误了大家宝贵的上课时间，大家说，这样做对吗？”这下同学们又异口同声地回答：“对！”（Ps：我怀疑他们不论是啥，都不敢说不对～）接着我让小A小B给全班说对不起之后才能坐下。
为了减轻心理打击，他们坐下后，我赶紧补充道：“既然他们都道歉了，也没人造成伤害，这事就这么过去了昂～谁都不许再提啦～从现在开始，表现好的、认真听讲的还是好孩子！”接下来的时间里，小B因为坐得特别端正，被表扬了一次，小C举手回答问题一次。这事也就到此为止了。
现在事后想想，有许多有趣的地方值得琢磨。比如，到底应不应该赞同孩子正当防卫？如果是先被别人打了，再还的手，我们要怎么对待还手的那个？ 还有，这届一年级的小朋友也太乖了，乖的出乎我意料呢，感觉男孩也太温顺了点，有个性的小朋友只有个别几个。不过有个性的乃至有血性的孩子在学校里都被老师打压地差不多了，没被打压下去的很多都成了“坏孩子”，但作为老师，这似乎又极其难避免，这问题又该怎么解决呢？
啊，打错了个重要地方。大家说“不对”啦。总之，既然老师说批评了，这事大约就是错的，这是小朋友们的惯性思维～好吧，我小小地利用了一下这点～大家批评我吧～ 本帖最后由 快乐之乡 于 2013-12-5 23:47 编辑
可以看出来你是个非常负责任的合格的老师，俺认为你解决小ABC的方式没有问题。实际上由于小学生的特殊性（就是没有什么自制力，男孩尤甚），如果一个班孩子超过20个就够操心的，有个性的孩子一般有些威信可以让他们担任班干，本着鼓励先进表扬进步的原则，让尽可能多的孩子参与管理，增强他她们对班级的认同度。俺最反对高高在上的教育，老师应该蹲下来平等的对待每个孩子，这是孩子初入社会 应该得到的应有的尊重！这个是我们最缺失的。 俺只教育过一个孩子，还不敢说对与错。哪天也敲篇文上来吧。
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